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正文內(nèi)容

前滾翻、障礙跑說課稿[★](編輯修改稿)

2024-11-03 22:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 設計一組情境:在上課一開始,我以一個朋友的身份,主動地融入學生群體之中,與學生擊掌問好。同時讓每一位學生在自己胸前貼上一顆星,這顆星象征著一種自信心。進一步啟發(fā)學生:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天帶來了許多紅星?老師準備把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最出色,進步最大的同學,看看哪位同學獲得的紅星最多?!边@樣學生上課的積極性被激發(fā),熱情被提升。接著,我說:“同學們都知道,我們今天的幸福生活是來之不易的,是無 數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應該好好珍惜今天的幸福生活,好好學習,對嗎?”學生說:“對!”“那么我們今天就來感受一下當年紅軍長征的情景,好嗎?”從而引出課題,使學生投入情景中進入本課內(nèi)容的學習。(二)深入引導,探究新知(這一部分教學用時約25分鐘,強度中上)自主、合作學習創(chuàng)設情景,讓學生自由分成四組,利用所準備的體育器材動腦動手,創(chuàng)設障礙,發(fā)揮團隊精神,積極投身戰(zhàn)斗,從而培養(yǎng)學生動腦動手能力、合作學習能力和團隊精神。演練提高,進行游戲創(chuàng)設情景引出《再走紅軍長征路》,強調(diào)比賽方法及規(guī)則,在比賽過程 中要靈活運用上面已學的本領(lǐng),同時也可以發(fā)揮學生想像力和創(chuàng)造力,我不斷地讓學生進行討論、思考、分析。在比賽過程中,學生的個性得到了張揚,學生們合作精神得到了體現(xiàn)。通過以上教學,基本解決了本課的重難點。(三)拓展延伸(這一部分教學用時約7分鐘,強度中)我讓學生自由組織玩本領(lǐng),可以單人進行,也可以雙人或多人合作進行,如:玩呼拉圈、跳橡皮筋、鉆山洞等創(chuàng)編游戲,讓學生主動,積極參與起來,并要求學生和我一起評價。(四)恢復身心(這一部分教學用時約5分鐘,練習強度為?。┙M織學生在《雪絨花》的音樂伴奏下進行放松,然后引導學生進行多方面 評價,同時讓同學們推薦“小明星”。五、教學效果預計心理狀況預測:根據(jù)本課特點,學生積極主動參與學習,學生學習的情緒高漲,并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流;生理狀況預測:練習密度在40%左右;平均心率在120次/分左右;最高心率為160次/分左右;技能掌握預測:通過以上我對本課的設計,60%以上的學生較好掌握動作,30%的學生基本掌握,另有10%的學生能初步完成障礙跑。六、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法(一)可能出現(xiàn)的問題:個別學生可能出現(xiàn)懼怕心理,不敢跨越。學生跑動中容易出現(xiàn)沖撞。個別學生在練習中不按要求進行練習,安全意識差,做出危險動作。(二)解決的方法:降低障礙物的高度,以降低練習難度,教師適時鼓勵。規(guī)定跑的路線,時時提醒強調(diào)。加強安全教育,學生在練習中不配合,不按要求進行練習時,教師要及時糾正,嚴肅指出,強調(diào)配合的重要性,樹立團隊協(xié)作的意識,積極遵守體育道德的良好個人品格。六、場地器材準備鑒于目標的達成,使課更加生動形象,更能吸引學生的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。準備如下:跳箱4個,體操墊8塊,欄架4個,山羊4個,小紅星若干,錄音機1臺。我的說課完畢,謝謝大家!第五篇:障礙跑說課稿《障礙跑》說課稿尊敬的老師:今天,我為大家說課的內(nèi)容是新課程標準“水平三”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標準各學習領(lǐng)域“水平三”目標的要求,針對學生的接受能力和認識水平,我選擇的教學對象為:五年級學生。教學內(nèi)容為:障礙跑一、設計理念 本課教學以《小學體育新課程標準》的基本理念為依據(jù),以“安全第一,健康第一”的教育思想為指導、培養(yǎng)學生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。障礙跑作為小學教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一,是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動,是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有:跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等??紤]到學生的“安全第一”,本課的組合內(nèi)容,運用墊子安全系數(shù)高的器材設置出障礙物;在練習過程中體驗前進的困難,很不斷超越自己目標的努力。更能激勵學生團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),從而提高學生的綜合素質(zhì)。二、學情分析本課的教學對象是小學五年級學生,他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動,但參與運動憑興致,有時顯得魯莽;而五年級學生畢竟有一定的體育技能儲備,他們不會滿足于簡單的障礙設置和活動形式。所以,本課將從跨越障礙、戰(zhàn)勝自我入手,將本節(jié)課的實物障礙的跨越延伸到學習,生活中的障礙的跨越。三、教學目標學生能識記過障礙物的幾種具體方法,在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙;學生能在練習中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào),發(fā)展速度、耐力等體能;培養(yǎng)群體意識,增強責任感,提高合作與競爭能力,體驗田徑運動的樂趣。四、教學重點和難點教學重點:學生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙教學難點:跨越各種障礙物的方法與技巧五、教學流程(一)熱身部分:游戲一:動物模仿操 (二)學習部分:游戲二:開火車(4人一組)→(8人一組)后一人雙手搭前同學肩膀,雙腳并腳跳學習本課內(nèi)容: 1跨越小土堆(小墊子合起來平放在地上)??缭阶詈唵蔚恼系K,將小土堆比作學習中的一個小困難,如:一道應用題、一篇日記、一個英語單詞等等??缭酱笸炼眩ㄐ|子打開,前后方向平放在地上)。跨越學習中稍難一些的困難,如:考試,上課聽不進去,英語詞組背不出等等??缭礁咄炼眩ㄐ|子呈矮三角形放置)??缭缴钪械囊恍├щy,如:太胖了,需要減肥、太矮了,需要長高、抵抗力太差,需要增強抵抗力等等。跨越尖土堆(小墊子呈尖的三角形放置)??缭阶约旱娜松鷫粝?,如:考個好大學、當科學家、當藝術(shù)家等等(超越夢想)。游戲結(jié)束后,教師點評,對本節(jié)課學習情況做總結(jié)。(三)放松部分:放松操:讓我們蕩起雙槳,放飛夢想。篇二:障礙跑說課稿 小學體育水平二《障礙跑》說課稿尊敬的評委老師,各位同仁:今天,我為大家說課的內(nèi)容是新課程標準“水平二”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標準各學習領(lǐng)域“水平二”目標的要求,針對學生的接受能力和認識水平,我選擇的教學對象為:四年級學生。教學內(nèi)容為:障礙跑,并確定課題為:《再走紅軍長征路》。本次課為本單元的第一次課。一、教材分析本課教材是一項實用性較強的技能運動項目,對學生今后學習和掌握運動技能以及生活都有很大的幫助。利用紅軍長征場景在教師的引導下,學生動手、動腦,利用欄架、跳箱、小墊子、山羊等體育器材創(chuàng)設草地、山洞、雪地、獨木橋等障礙物。教學中要求學生在自然快跑的途中運用跨、跳、鉆、繞、滾的方法越過障礙,提高學生綜合應用體育所學有關(guān)運動技能。練習中與同伴積極合作,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性,發(fā)展學生身體素質(zhì)和靈巧性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)學生團隊協(xié)同作戰(zhàn),頑強勇敢的精神。教學重點;學習“跨、跳、鉆、繞、滾”通過障礙的方法。教學難點;綜合運用體育所學相關(guān)運動技能知識,勇敢、靈巧、協(xié)調(diào)、合理的通過障礙。二、學情分析水平二的學生正處于水平一和水平三的銜接段,這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲,有一定豐富的想象力,他們的團隊意識比較濃厚,也有一定的互助合作能力,但男生經(jīng)常表現(xiàn)出好動,好勝心強,勇于表現(xiàn)自己但又對技術(shù)動作的學習缺少耐心和恒心;而女生則對技術(shù)動作的學習存在膽怯心理。在課中創(chuàng)設情境:模仿二萬五千里長征的紅軍,做一名真正能為祖國的解放而戰(zhàn)斗的小英雄,這樣一個主題的創(chuàng)設,較好的將學生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學校的場地器材來設計課的內(nèi)容。通過障礙跑的練習,訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮,充分地展示自我,從而完成本課的學習任務。三、教學目標根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點,我制定了以下教學目標:認知與技能目標:使90%的學生了解障礙跑對今后學習、生活的幫助;基本掌握障礙跑的方法。體能與健康目標:通過障礙跑的練習,訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,提高學生過障礙的能力。情感目標:練習中與同伴積極合作,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性,表現(xiàn)創(chuàng)新意識。運用情境教學激發(fā)學生學習的欲望,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力,頑強勇敢的拼搏精神。為了提高學生學習的積極性,更好地達成以上教學目標并突破本課的重難點,本堂課我主要采用了情景教學法。在教學過程中,我將采用提問法、演示法、練習法、游戲法、激勵法、情景教學法等教學方法進行教學。四、教學程序下面,談談本課的教學設計與安排。(一)啟發(fā)導入,激發(fā)興趣。(這部分教學用時約3分鐘,強度較?。┦紫?,我設計一組情境:在上課一開始,我以一個朋友的身份,主動地融入學生群體之中,與學生擊掌問好。同時讓每一位學生在自己胸前貼上一顆星,這顆星象征著一種自信心。進一步啟發(fā)學生:“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天帶來了許多紅星?老師準備把這些紅星獎給課上表現(xiàn)最出色,進步最大的同學,看看哪位同學獲得的紅星最多?!边@樣學生上課的積極性被激發(fā),熱情被提升。接著,我說:“同學們都知道,我們今天的幸福生活是來之不易的,是無 數(shù)革命先烈們用他們的生命換來的。我們應該好好珍惜今天的幸福生活,好好學習,對嗎?”學生說:“對!”“那
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