初中物理新課程教學法讀后感(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、探究學習方式時，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質(zhì)的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學習結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學習的過程。新課程標準的制定看成是實施新課程改革的第一次創(chuàng)造性工作的話，那么制定新的教科書則是第二次創(chuàng)造性的工作，而教師依據(jù)新課標、按照新教科書實施教學可以稱之為第三次創(chuàng)造性的工作了。因此面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求。初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進行記憶?？茖W技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應(yīng)該以物理學的內(nèi)容為素材，受到科學的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學技術(shù)問題的意識，加強信息技術(shù)與各學科課程的整合，就要求全體教師積極開展教育科研?！毙袆友芯糠ā笔悄壳耙环N適合于廣大教育技術(shù)實際工作者的研究方法。行動研究是一種切合中小學教師實際的研究方式，體現(xiàn)出中小學教育科研”問題即課題、教學即研究、成長即成果”的特點。教育行動研究是”教師即研究者”這一現(xiàn)代教育理念的具體實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的具體途徑。它既是一種方法技術(shù)，也是一種新的科研理念、研究類型。行動研究是從實際工作需要中尋找課題在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展！把握新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性；注重過程與方法的教學；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學生評價體系設(shè)計等。以上是我在物理新課程標準學習中一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結(jié)，為了逐步完善自我我還要繼續(xù)努力認真學習及時總結(jié)。第三篇：淺談初中物理五步教學法淺談初中物理五步教學法現(xiàn)代教育理論認為“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！闭\然，學生是否學會學習，是否取得好的成績，關(guān)鍵在于教師如何教的問題。在教學中，有的教師的確很努力，也很辛苦，但最終教學效果仍不理想。這說明教學必須注重策略，講究方法，必須在實干中恰當?shù)剡M行巧干。就初中物理教學而言，很多教師認為教學起來很簡單，學生也認為學習起來很容易?？墒侵锌汲煽兛偸遣槐M人意，甚至有時讓人無法接受，出乎意料。因此，師生都有這樣的同感：物理真是好學不好考。其根源何在呢？筆者通過認真揣摩，仔細研究，深入實踐，悟出了其中的原因所在，找到了根源及對策。一、教師教學缺乏整合性、系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)性。教師在教學中，各章節(jié)知識講解都很全面、具體、深刻。但忽視了各章節(jié)的聯(lián)系及共性，沒有給學生講清楚關(guān)鍵點及聯(lián)系點。這樣，學生所學知識便成了零星的、獨立的、單一的個體。不便長時、系統(tǒng)性地識記。自然遺忘概率明顯增高，各章節(jié)知識出現(xiàn)脫節(jié)也很正常，學生對各章節(jié)知識點模棱兩可，張冠李戴也就不足為奇。知識缺乏整合性、
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