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正文內(nèi)容

100以?xún)?nèi)的加法和減法(三)教案3五篇范文(編輯修改稿)

2024-11-03 22:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩位數(shù)減兩位數(shù),當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教學(xué)過(guò)程: 創(chuàng)設(shè)情景出示算式:35-8=67-24=52-24=學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。二、探究體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究50-24的計(jì)算方法。將算式52-24改成50-24讓學(xué)生試做。學(xué)生獨(dú)立試做50-24=學(xué)生在小組內(nèi)交流算法;再進(jìn)行全班交流。明確:①?gòu)氖簧贤?后,個(gè)位上要算幾減幾?②個(gè)位上從十位退1后,十位再算幾減幾?引導(dǎo)學(xué)生比較:計(jì)算54-24與50-24的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生仔細(xì)觀察52-24與50-24,想一想在計(jì)算時(shí)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),想好后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。相同點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法;計(jì)算方法相同。不同點(diǎn):52-24個(gè)位不夠減從十位退1后,個(gè)位上用2加10再減4。50-24個(gè)位不夠減從十位退1后,個(gè)位上用10減4。組織學(xué)生總結(jié)筆算減法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。思考:筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意什么?交流得出結(jié)論:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1。練一練:(學(xué)生獨(dú)立完成)70-38=40-17=80-46=注意書(shū)寫(xiě)的格式;交流是要說(shuō)清計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生比較筆算加法和筆算減法的區(qū)別和聯(lián)系。54+28=54-28= 44+ 2 8- 826 聯(lián)系:都要把相同數(shù)位對(duì)齊;都是相同數(shù)位的數(shù)相加(減);都是從個(gè)位算起比較方便。區(qū)別:筆算加法個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1;筆算減法個(gè)位不夠減,要從十位退1,在個(gè)位上加10再減。三、實(shí)踐應(yīng)用:組織學(xué)生獨(dú)立完成再交流。80-41=90-7=60-28=組織學(xué)生做“幫小雞找媽媽”。觀察情景圖并理解題意。小組合作完成。思維訓(xùn)練:算一算,填一填。蘋(píng)果(個(gè))雞蛋(個(gè))黃瓜(條)芹菜(棵)原 有 6 0 3 5 3 2吃 去 4 5 1 3還 剩6 7 8板書(shū)設(shè)計(jì):退位減法(2)50-24=2654+28=4 4+ 2 8- 86 2課后小結(jié):第七節(jié):練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)。(練習(xí)三8-13)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí),鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。在基本練習(xí)中,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)做一做下面的題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。(豎式形式出現(xiàn))4315=8356=7227=6023=9048=比一比,左右兩題有什么不同,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么? 88 20–3 9–3 6–5 2–5 2二、基本練習(xí)先填表,再回答問(wèn)題。二年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)學(xué)興趣組口風(fēng)琴組 美術(shù)組 武術(shù)組女生(人)18男生(人)25合計(jì)(人)(1)哪個(gè)小組的人數(shù)最多?哪個(gè)小組的人數(shù)最少?(2)最多的比最少的多多少人?(3)自己提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題,并解答。連一連。4618702361167+365224填一填。(說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?)()()()()8 32()()()()三、總結(jié)。57()課后小結(jié):第八節(jié):求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容:p—23 例4 及“做一做”、練習(xí)四的1—2題。教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題,通過(guò)觀察、操作、討論感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維能力。教學(xué)重難點(diǎn):在觀察操作中感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法。教學(xué)過(guò)程: 課前練習(xí):擺點(diǎn)子:第一行擺3個(gè)第二行擺5個(gè)第一行比第二行少(2)個(gè) A 這個(gè)句子表示的是誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系? B 誰(shuí)是較大數(shù)?誰(shuí)是較小數(shù)? C 誰(shuí)是差?D你能把第二行分成哪兩部分?你能把5分成哪兩部分?一、創(chuàng)設(shè)情景出示“全校衛(wèi)生評(píng)比情景圖”。組織學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,看從中能知道什么。條件:二(1)班得了16面小紅旗。二(2)班比二(1)班少得了3面小紅旗。四(1)班和二(1)班得的紅旗同樣多。三(1)班比二(1)班少得2面小紅旗。?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二(2)班一共得了多少面小紅旗?三(1)班比四(1)班少得了多少面小紅旗???二、探究體驗(yàn)探究解題的方法:提出問(wèn)題:二(2)班一共得了多少面小紅旗? 看圖,想一想,要求出問(wèn)題哪句話(huà)最關(guān)鍵?分析關(guān)鍵句:二(2)班比二(1)班少得了3面小紅旗。設(shè)問(wèn):A 這個(gè)句子表示的是誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系? B 誰(shuí)是較大數(shù)?誰(shuí)是較小數(shù)? C 誰(shuí)是差?指名學(xué)生反復(fù)分析關(guān)鍵句。學(xué)生借助情景圖獨(dú)立試做。(如有困難可以借助小棒完成)學(xué)生把自己的想法在小組內(nèi)交流,在進(jìn)行全班交流。明確:(小數(shù))(大數(shù))(差)①根據(jù)“二(2)班比二(1)班少得了3面小紅旗?!笨梢缘贸觥#?biāo)注在題目上)②求“二(2)班一共得了多少面小紅旗?”就是從(1)班的16面中去掉3面,因此用 163就可以了。③類(lèi)似這樣的題目用減法計(jì)算。解答同類(lèi)問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,嘗試提出其他問(wèn)題并進(jìn)行解答。交流:先說(shuō)清自己解答的是什么問(wèn)題,然后講清解答問(wèn)題時(shí)的方法及想法。(小數(shù))(大數(shù))(差)三(1)班比二(1)班少得2面小紅旗。三、實(shí)踐應(yīng)用解答第23頁(yè)“做一做”引導(dǎo)學(xué)生觀察商店的情景圖,理解題意。重點(diǎn)理解“每個(gè)球優(yōu)惠8元”這句話(huà)的意思。(優(yōu)惠的這8元是差)(大數(shù))(差)(小數(shù))則“每個(gè)足球原價(jià)58元,每個(gè)球優(yōu)惠8元。現(xiàn)在每個(gè)足球多少元?”(大數(shù))(差)(小數(shù))每個(gè)籃球原價(jià)45元,每個(gè)球優(yōu)惠8元?,F(xiàn)在每個(gè)籃球多少元?嘗試提出“買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球一共要用多少元?”并解答??磮D列式并解答。(1)有8只,比多5只,有多少只?提示: A 這個(gè)句子表示的是誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系?B 誰(shuí)是較大數(shù)?誰(shuí)是較小數(shù)?C 誰(shuí)是差?(2)拓展:(線(xiàn)段圖1)小花貓有45只,小白貓比小花貓少9只。小白貓有幾只?(小問(wèn)號(hào)還可以在哪里?)(線(xiàn)段圖2)男生有90人,男生比女生多24人。女生有多少人? 板書(shū)設(shè)計(jì):(小數(shù))(大數(shù))(差)“二(2)班比二(1)班少得了3面小紅旗。” 1 6 – 3 = 13(面)課后小結(jié):第九節(jié):練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:P22—1113P24—48 教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法,使學(xué)生能過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算、分類(lèi)等多種能力。教學(xué)重難點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:一、基本練習(xí)做一做,說(shuō)一說(shuō)筆算加法要注意什么?30+48=25+15=26+49= 注意:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。做一做,說(shuō)一說(shuō)筆算減法要注意什么?7845=6037=5123=注意:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,要從十位退1,在個(gè)位上加10再減。算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和,再算出它們的差。和差擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。(1)要和○同樣多。(2)要比○多2個(gè)。(3)要比○少2個(gè)。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○說(shuō)一說(shuō)。(1)○○○○○○○○一共有幾個(gè)?(2)△△△△△△△比○多,比15少,△可能有幾個(gè)?○比△少,○可能有幾個(gè)?二、解決問(wèn)題出示第22頁(yè)第13題圖片及統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生看圖、列式、計(jì)算。三、思維訓(xùn)練:一個(gè)數(shù)是43,另一個(gè)數(shù)比它□8,另一個(gè)數(shù)是□?!?○ □ = □□ ○ □ = □ 板書(shū)設(shè)計(jì):相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,要從十位退1,在個(gè)位上加10再減。課后小結(jié):第十節(jié):連加教學(xué)內(nèi)容:連加P26—例1及“做一做”,練習(xí)五的3。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)計(jì)算練習(xí),掌握兩位數(shù)連加的豎式書(shū)寫(xiě)方法,能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)加法知識(shí),解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn),經(jīng)歷用豎式計(jì)算兩位數(shù)連加的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題多樣化的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情景,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn): 豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。進(jìn)位的口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景:出示:少先隊(duì)員幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看從中知道了什么;還想知道什么? 出示有關(guān)數(shù)據(jù)。第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)23個(gè)學(xué)生根據(jù)觀察到的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(提出的是一步計(jì)算的問(wèn)題,讓學(xué)生口答解決。)板書(shū):三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜?二、探究體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式。板書(shū):28+34+2328+23+3434+23+28引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列式的理由。引導(dǎo)學(xué)生探究連加的豎式計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí),自己在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的方法。指名學(xué)生板演出不同的方法;組織學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一種方法,為什么?(教師并不強(qiáng)求學(xué)生采用哪一種計(jì)算方法。若沒(méi)有出現(xiàn)簡(jiǎn)便的方法,教師要進(jìn)行講解。)小結(jié):計(jì)算連加時(shí),可以口算的就可以省略一個(gè)豎式;也可以將兩步計(jì)算寫(xiě)在一個(gè)豎式中。三、實(shí)踐應(yīng)用1
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