【文章內(nèi)容簡介】 乘客？按班級順序，該哪個班上船了？ 2．多媒體課件出示例2 （1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小組討論，合作學(xué)習(xí) [學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算 指名匯報，并說出各自不同的算法 （2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？ 想一想，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報，并說出計算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計算） 3．歸納小結(jié)，揭示課題． 今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)） 對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時，選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算 [學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識真多，我一定要好好學(xué)習(xí)] 三、鞏固深化，拓展思維 1．做一做．（教材第93頁） 學(xué)生獨立完成，小組評議 2．練習(xí)十九第1題．（課件出示） 小組比賽 四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識 1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？ 2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會了用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識． 萬以內(nèi)的加法和減法教案7 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重難點： 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)卡片及課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？ 出示主題圖 二、編寫信息，提出問題 觀察主題圖，編寫信息 師：從這幅圖上你得到了哪些信息？ 篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題 師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ （1）獨立思考 （2）匯報交流 師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？ （3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理： 方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船 方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船 方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船 添加條件，確定研究主題： （1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。 （2）確定研究主題 師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？ 三、探究算法，學(xué)習(xí)新知 （一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？ 課件出示活動要求： （1）分工合作，列出算式 （2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？ （3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教 （4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。 讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 學(xué)生獨立思考 小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。 分組匯報交流 算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？ 學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。 揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù) 四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 聽算練習(xí)： 拓展延伸： （1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？ （2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？ （3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案 五、回顧總結(jié) 由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？ 讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？ 萬以內(nèi)的加法和減法教案8 1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 2．在學(xué)生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。 3．進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。 需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1．口算。 17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝ 73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝ 48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝ 45－20＝ 35－2＝ 36－8＝ 2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模? 35－20＝ 35－2＝ 36－8＝ 二、探究新知 同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。 1．課件出示第11頁情景圖： 組織學(xué)生觀察圖畫，問： a．你知道了那些信息？ b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。 2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示； (1)普通快客的票價比動車貴多少錢？ (2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？ 3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。 (1)65－54＝ (2)65－48＝ 4．怎樣口算？說說你的想法。 指名幾個學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。 5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？ (退位后十位的計算) 6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。 提醒學(xué)生看清運算符號，細(xì)心計算。學(xué)生獨立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。 三、鞏固應(yīng)用 1．完成第11頁“做一做”。 請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？ 2．小游戲(練習(xí)二第5題)。 由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。 3．接力賽(練習(xí)二第6題)。 老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的得數(shù)計算并告訴下一個同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思 在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生充分思考，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。 萬以內(nèi)的加法和減法教案9 教學(xué)目標(biāo)： 通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 教學(xué)重點： 正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點： 能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。 （2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當(dāng)十。 …… （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 口算。 52+35= 8634= 47+33= 36+20= 23+69= 6218= 7026= 6515= 學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？ 計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840560= 750540= 440150= 600240= 分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 估算。 （1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？ （2）學(xué)生交流后板書：632441. （3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600400=200，大約多200個座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620440=180，大約多180個座位。 …… 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。 完成“練習(xí)四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 完成“練習(xí)四”的第3題。 仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 教學(xué)反思：通過梳理知識點以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 萬以內(nèi)的加法和減法教案10 課題：連加 教學(xué)目標(biāo) １．使學(xué)生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算． ２．使學(xué)生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性． 教學(xué)重點 掌握連加的計算方法． 教學(xué)難點 理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理． 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．板演 請同學(xué)說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出： ①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1． 2．口算 6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4= 1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2= 8+7= 7+6= 5+8= 4+6= 9+5= 7+5= 3+8= 4+7= 找兩名程度差不多的同學(xué)，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了） 4．小結(jié)引出新課 師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果