【文章內(nèi)容簡介】 乘客？按班級(jí)順序，該哪個(gè)班上船了？ 2．多媒體課件出示例2 （1）二（3）班還能上幾人？誰會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣計(jì)算？ 小組討論，合作學(xué)習(xí) [學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算 指名匯報(bào)，并說出各自不同的算法 （2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？ 想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說出計(jì)算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算） 3．歸納小結(jié)，揭示課題． 今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)） 對(duì)，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算 [學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識(shí)真多，我一定要好好學(xué)習(xí)] 三、鞏固深化，拓展思維 1．做一做．（教材第93頁） 學(xué)生獨(dú)立完成，小組評(píng)議 2．練習(xí)十九第1題．（課件出示） 小組比賽 四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 1．這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)． 萬以內(nèi)的加法和減法教案7 教學(xué)內(nèi)容： 二年級(jí)下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 練習(xí)卡片及課件。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？ 出示主題圖 二、編寫信息，提出問題 觀察主題圖，編寫信息 師：從這幅圖上你得到了哪些信息？ 篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題 師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？ （1）獨(dú)立思考 （2）匯報(bào)交流 師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？ （3） 討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理： 方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船 方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船 方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船 添加條件，確定研究主題： （1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。 （2）確定研究主題 師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？ 三、探究算法，學(xué)習(xí)新知 （一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？ 課件出示活動(dòng)要求： （1）分工合作，列出算式 （2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？ （3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教 （4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。 讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計(jì)算方法？ 學(xué)生獨(dú)立思考 小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。 分組匯報(bào)交流 算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？ 學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。 揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù) 四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 聽算練習(xí)： 拓展延伸： （1）解決如果我們按班級(jí)來乘船，怎么安排比較合理？ （2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？ （3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案 五、回顧總結(jié) 由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？ 讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？ 萬以內(nèi)的加法和減法教案8 1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。 需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 1．口算。 17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝ 73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝ 48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝ 45－20＝ 35－2＝ 36－8＝ 2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模? 35－20＝ 35－2＝ 36－8＝ 二、探究新知 同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。 1．課件出示第11頁情景圖： 組織學(xué)生觀察圖畫，問： a．你知道了那些信息？ b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。 2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示； (1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？ (2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？ 3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。 (1)65－54＝ (2)65－48＝ 4．怎樣口算？說說你的想法。 指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。 5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？ (退位后十位的計(jì)算) 6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。 提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。 三、鞏固應(yīng)用 1．完成第11頁“做一做”。 請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？ 2．小游戲(練習(xí)二第5題)。 由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。 3．接力賽(練習(xí)二第6題)。 老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思 在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。 萬以內(nèi)的加法和減法教案9 教學(xué)目標(biāo)： 通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。 它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。 （2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 …… （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 口算。 52+35= 8634= 47+33= 36+20= 23+69= 6218= 7026= 6515= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。 提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？ 計(jì)算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840560= 750540= 440150= 600240= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 估算。 （1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？ （2）學(xué)生交流后板書：632441. （3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？ （4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600400=200，大約多200個(gè)座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620440=180，大約多180個(gè)座位。 …… 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。 完成“練習(xí)四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 完成“練習(xí)四”的第3題。 仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。 教學(xué)反思：通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 萬以內(nèi)的加法和減法教案10 課題：連加 教學(xué)目標(biāo) １．使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算． ２．使學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握連加的計(jì)算方法． 教學(xué)難點(diǎn) 理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理． 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．板演 請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出： ①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1． 2．口算 6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4= 1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2= 8+7= 7+6= 5+8= 4+6= 9+5= 7+5= 3+8= 4+7= 找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了） 4．小結(jié)引出新課 師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果