語文a版五下三月的原野(編輯修改稿)
2025-01-13 07:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)清明這個節(jié)氣、節(jié)日。 二、自主合作，初步感知 師：自由讀詩，要求讀準。 ①指名讀詩。 ②范讀（出示課件）。 ③分組讀詩。 ④齊讀古詩。 三、細讀品味，感悟理解 學習第一句（課件）（出示第一二行）。 （ 1）指名讀。 （ 2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。 （ 3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流） （ 4）師歸納，生質(zhì)疑： 師：學了這兩行詩，你有什么要問的？路上行人為什么“欲 斷魂 ”？這時他的心情如何？ （ 5）師生交流。 （ 6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。 （ 7）總結(jié)學法： 請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。（生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。 學習第二句（課件出示第三四行）： （ 1）出示句子，指名讀、齊讀。 （ 2）學生自學，再集體交流。 師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？ “牧童遙指杏花村 ”的 “遙 ”妙在何處？ 體會 作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種 “抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 ”的無限惆悵的心情。 描述全詩的畫面，背誦古詩。 出示填空，反饋所學知識。 “清明時節(jié)雨紛紛 ”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。 學生小結(jié)學法：解題目 ——知作者 ——釋詞句 ——懂詩意 ——品詩味。 四、作業(yè)： 有感情地背誦《清明》，默寫《清明》。 用自己的話說一說《清明》所描寫的場景。 板書設(shè)計 清明 ［唐］杜牧 解題目清明時節(jié)雨紛紛，景：雨紛紛 知作者路上行人欲斷魂。人：欲斷魂 釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失 懂詩意牧童遙指杏花村。 品詩味 第二課時 一、介紹背景，導入新課 惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 二、復習學法 三、自主學習，深入探究 指導學生有感情地朗讀（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。 邊讀邊想象詩的意境。 （ 1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。 蔞蒿：長在河灘的一種野草 。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。 （ 2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。 詩人從哪些景物感受到春天就要來了？ （桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。） 詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） 四、小結(jié) 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活 生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。） “正是河豚欲上時 ”從畫面上看得到嗎？ （這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。） 五、指導有感情地誦讀，背誦古詩。 六、作業(yè) 有感情地背誦《惠崇春江曉景》。 完成課后練習，做一課一練。 板書設(shè)計 惠崇春江曉景 桃花開放 鴨子戲水對春天的熱愛和贊美之情 蔞蒿滿地 蘆葦發(fā)芽 教學目標： 正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。 讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉景》兩首詩詩句的意思，能夠描述兩首詩所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。 激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。 教學重點： 讓學生了解《清明》和《惠崇春江曉
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1