語文a版五下《三月的原野》-預覽頁
【正文】 們帶來了這樣的感受？ （ 2） “搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思 ”。 作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。 春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。 ，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。 教學目標： 品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人 們的欣喜之情。 三、學習生字、新詞 。 第二課時 一、導入新課 春，預示著生機，預示著活力。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。 師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。 理解 “天氣一天暖似一天…… ”這句話，學生有感情地朗讀。作者是怎么觀察的呢？ 你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。 二、嘗試拓展閱讀，積累語言 推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。介紹兩首古詩的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。 ①指名讀詩。 三、細讀品味，感悟理解 學習第一句（課件）（出示第一二行）。 （ 6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。 學習第二句（課件出示第三四行）： （ 1）出示句子，指名讀、齊讀。 描述全詩的畫面，背誦古詩。 學生小結學法：解題目 ——知作者 ——釋詞句 ——懂詩意 ——品詩味。人：欲斷魂 釋詞句借問酒家何處有，情：悵然若失 懂詩意牧童遙指杏花村。 （ 1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。） 四、小結 讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活 生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。 六、作業(yè) 有感情地背誦《惠崇春江曉景》。 激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。 3．激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生 [此文轉于斐斐課件園 ]熱愛祖國古代文化的情感。 我們先來學習古詩《清明》。 ②范讀（出示課件）。 （ 1） 指名讀。 （ 7）總結學法： 請同學們回憶一下我們剛才學習的方法。 （ 2）學生自學，再集體交流。 ，反饋所學知識。 板書設計 清明 ［唐］杜牧 解題目 清明時節(jié)雨紛紛， 景：雨紛紛 知作者 路上行人欲斷魂。 2．邊讀邊想象詩的意境。 河豚：一種味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。） 4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？ （不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。） 五 、指導有感情地誦讀，背誦古詩。 “清明時節(jié)雨紛紛 ”這句詩出自（ ）朝的（ ） 所寫的《 》。 人：欲斷魂 釋詞句 借問酒家何處有， 情：悵然若失 懂詩意 牧童遙指杏花村。 （ 1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減低想象難度。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。） 四、小結 1．讀了這首詩，你從中感受到了什么？ （作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿 、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。 在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種 “抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 ”的無限惆悵的心情。全詩通過描寫的 景色和 的情景，表達了詩人 的心情。 品詩味 第二課時 一、介紹背景，導入新課 1．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。 蔞蒿：長在河灘的一種野草。 （ 2）請學生用自己的話描繪畫面內容。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情
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