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正文內(nèi)容

20xx蕪湖市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得(編輯修改稿)

2024-11-03 22:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 趣,幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力,使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,掌握包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情,增進對科學(xué)的情感,理解科學(xué)本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究的能力。(二)弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點,改變了教學(xué)中陳舊的觀點第一,課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體,師生雙向活動。通過開展平等對話、交流、勾通活動,實現(xiàn)師生的教和學(xué)的相長。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式,創(chuàng)建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。第二,創(chuàng)造性設(shè)置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗,生產(chǎn)實際,原有知識質(zhì)疑,出乎意料的實驗,化學(xué)史,熱點新聞,播放視頻資料等中,創(chuàng)造性在設(shè)置課堂教學(xué)情景,深動地展示課堂教學(xué)。第三,注重課堂提問的功能。課堂提問的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練語言表達能力,活躍課堂氣氛,警示或激勵學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此課堂提問要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問、證明、比較、應(yīng)用等方面設(shè)置有意義的問題。第四,注重引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。營造民主寬松的教學(xué)環(huán)境,在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,引出認(rèn)知上的沖突,從而提供質(zhì)疑,讓學(xué)生在矛盾中感知其道理,認(rèn)識真理所在,從引發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維能力。第五,化學(xué)用語要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生書寫,不容錯寫、別寫的地方,這化學(xué)的學(xué)科特點的基礎(chǔ)要求。第六,課堂教學(xué)評價與分析,初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價與分析要從三維目標(biāo)的的落實情況,教學(xué)方法是否從學(xué)生實際出發(fā),教學(xué)狀態(tài)是否體現(xiàn)師生互動、生生互動等方面去評價和分析。第七,關(guān)注差異教育,新課程理念下,沒有差生概念,而是差異學(xué)生的問題,學(xué)習(xí)知識上的優(yōu)秀學(xué)生,可能是技能上后進生,學(xué)習(xí)知識上后進生,可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應(yīng)當(dāng)面向一切學(xué)生,面向?qū)W生的一切。第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折,但我會去探索、解決,而不是躲避,因為希望就在前面!三、今后工作的努力方向這次培訓(xùn)的時間雖然不長,我過得很充實。在今后的工作、生活中從以下幾個方面努力:不斷的學(xué)習(xí),提升自我。作為一個教師,要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此,教師在博覽群書之外,還要做有心人,通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗:一是向同事學(xué)習(xí),二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當(dāng)今時代,教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認(rèn)自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺,虛心向自己的教育對象學(xué)習(xí)。爭取通過不斷的學(xué)習(xí),無論是專業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時代同步。把學(xué)生放在首位。以學(xué)生發(fā)展為本,在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想,促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想,把促使全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展以及使學(xué)生有個性的發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點,把學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的學(xué)習(xí),以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計的重點,注意在對學(xué)生進行科學(xué)精神教育的同時進行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗, 聯(lián)系生活、社會實際,突出科學(xué)技術(shù)社會的觀點,展示化學(xué)發(fā)展的最新成果。實行彈性教學(xué)設(shè)計,除遵照課程標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計必學(xué)內(nèi)容外,還要考慮拓展性課題等內(nèi)容,供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí),以有利于因材施教,發(fā)展學(xué)生的個性特長。注重學(xué)生實際。充分考慮學(xué)生的發(fā)展,注重初中學(xué)生的年齡特點和接受能力,對于概念的定義不過于強調(diào)嚴(yán)密性,改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強探究,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使學(xué)科內(nèi)容與社會相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合,化學(xué)知識與化學(xué)事實相融合,并融入學(xué)習(xí)過程、方法及價值觀等,體現(xiàn)人文精神,實行彈性設(shè)計,有利于因材施教和促使學(xué)生個性特長的發(fā)展。結(jié)構(gòu)上采用單元課題式,突出主題,并具有綜合性,加強實驗,并注重改革習(xí)題,賦予其新的功能。重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學(xué)、科研活動等進行的反思。應(yīng)通過不斷地自學(xué)反思,促進自身的專業(yè)化發(fā)展,要不斷地加強理論學(xué)習(xí),把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象,學(xué)會反思技術(shù),進行反思性教學(xué),并讓反思成為習(xí)慣,成為一名科研型教師。一學(xué),學(xué)習(xí)教育理論文章,以及別人的先進經(jīng)驗;二讀,堅持讀業(yè)務(wù)文章,讀與校本課題有關(guān)書
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