【文章內(nèi)容簡介】 79中黃垚等老師為學(xué)員講學(xué)，還聘請了我縣土生土長的市級骨干教師、骨干校長、學(xué)科帶頭人以及教科所、各中小學(xué)的特級教師、研究員、中學(xué)高級教師為學(xué)員作專題報告，對學(xué)員進行系統(tǒng)的學(xué)科理論引領(lǐng)。導(dǎo)師們的80幾場精彩報告和講座，帶給學(xué)員的是意識的喚醒、理念的更新以及思想的沖擊、碰撞甚至是顛覆，贏得了學(xué)員們由衷的贊譽和深深的敬意，學(xué)員們在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，添了一份大氣，多了一份底氣，學(xué)科專業(yè)理論素養(yǎng)逐步提升。學(xué)員們無時無刻不懷抱一顆虔誠的感恩之心念著潘曉燕、李小元、孫登亮、張安、郭培恒、董曉明、梁義富、王華權(quán)、陳奉奎、夏生勇、郭金成、陳秀萬、曾瑞東、莫新玉、唐宗彪、任康生等為之付出心血的所有老師。，系統(tǒng)梳理為了彌補集中研修階段時間短，專業(yè)課程設(shè)置不夠系統(tǒng)的缺陷，自主研修階段，我們首次采用了“線上虛擬環(huán)境研訓(xùn)+線下實際環(huán)境互動”的混合培訓(xùn)模式。通過網(wǎng)絡(luò)專家講座、論壇研討，完成研修日志，撰寫教學(xué)反思，提交教學(xué)故事等系統(tǒng)梳理學(xué)科專業(yè)知識，提升學(xué)科理論水平。創(chuàng)造了短期不短，遠(yuǎn)程不遠(yuǎn)的培訓(xùn)效應(yīng)，學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升，文化浸潤在培訓(xùn)中研究，在研究中培訓(xùn)才是最有效的培訓(xùn)。我們將培訓(xùn)與科研有機結(jié)合，與梁山小學(xué)合作開展了“小學(xué)語文學(xué)科基地主導(dǎo)式培訓(xùn)研究”的市級課題研究，旨在加強培訓(xùn)機構(gòu)與基地學(xué)校的深度合作。搭建以基地學(xué)校為主導(dǎo)，以導(dǎo)師、學(xué)員為主體，以教學(xué)相長為主旨，以實踐活動為主線，以培訓(xùn)機構(gòu)與基地學(xué)校同步發(fā)展為主軸的教師學(xué)科專業(yè)成長的專業(yè)實踐指導(dǎo)平臺。力求最大限度發(fā)揮基地學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，資源優(yōu)勢，盡其所長，傾其所能，全方位，多角度給學(xué)員以多維立體的熏陶、引導(dǎo)與指導(dǎo)。作為課題研究對象的小學(xué)語文骨干學(xué)員從第一階段的“集中研修”活動中對基地學(xué)校梁山小學(xué)有了初步的感知和認(rèn)識，專家理念引領(lǐng)，名師課堂觀摩，小組合作磨課，讓學(xué)員走近了梁山小學(xué)。第二階段“實踐研修活動”將基地學(xué)校提出的“同行同樂，自我超越”的培訓(xùn)理念變成了可能。智慧分享解惑、藝術(shù)鑒賞豐翼，導(dǎo)師對癥指導(dǎo)，學(xué)員實戰(zhàn)踐行，為期一周的耳濡目染，學(xué)校的“活教樂學(xué)”特色文化，年級組的教研特色文化，教師個人的教學(xué)特色文化讓我們的學(xué)員感受多多，感動多多。學(xué)員們制作的精美微視頻《梁山印象》，記錄了梁山小學(xué)23名領(lǐng)行教師與小學(xué)語文骨干班84名同行教師一起成長的歷程。，整體推進獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M步”。自主研修階段，我們開展了“市縣級骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員——骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師”的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動，骨干學(xué)員在接受他人指導(dǎo)的同時指導(dǎo)他人，要求相互聽課交流不少于8節(jié)。骨干學(xué)員是活動的主角，起著承上啟下的作用。我們希望通過傳幫帶的鏈?zhǔn)酵七M，促進不同層次的教師同步發(fā)展。此活動中彼此傳播的是新理念、幫扶的是新方法，帶動的是新發(fā)展。每一個齒輪在外力的作用下都無法停止不前，如同為身處鏈條中的每個人插上了一對隱形的翅膀。，境界提升教育考察是學(xué)員開闊視野的重要途徑。為期五天的教育教學(xué)考察活動，受到了兄弟區(qū)縣教委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情歡迎。通過查看資料、聽經(jīng)驗介紹、上交流課、互動研討、實地參觀等，學(xué)員們感受了發(fā)達(dá)地區(qū)高品位、高質(zhì)量的教育優(yōu)勢，發(fā)展強勢，增強了為師的責(zé)任感、使命感。如果沒有與南岸區(qū)天臺崗小學(xué)、綦江區(qū)陵園小學(xué)、萬盛區(qū)中盛小學(xué)、渝北區(qū)金港國際實驗小學(xué)、永川區(qū)紅旗小學(xué)、大足區(qū)西嬋小學(xué)、重慶十八中、江津聚奎中學(xué)、黔江中學(xué)、永川區(qū)大石中學(xué)、涪陵十四中、重慶江北中學(xué)等市內(nèi)12所名校的相遇、相識，我們何以有對“朝氣、靈氣、大氣”的感悟，何以有對“文明、文雅、文化”的崇拜。短短幾天的考察交流，相信學(xué)員們的所見所聞是豐富的，所思所悟也一定是豐滿的，學(xué)員們撰寫的3xx篇考察報告變成了xx教育寶貴的資源。小語二班學(xué)員徐紅芳在考察報告中就如何改進課堂教學(xué)做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習(xí)慣的觀點，得到了學(xué)員們的廣泛認(rèn)同，其考察報告在“中國教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點擊率。三、五種課堂,成長路上硬翅膀常言道“醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂?！边@句樸實的話語闡釋了教師在職研修的基本規(guī)律，那就是“定位在課堂，研修在課堂，成長在課堂”。我們的學(xué)員非一般教師，處于“經(jīng)驗型”向“專家型”跨躍的臨界點。所以在整個骨干教師培訓(xùn)中，我們始終秉承“聚焦課堂、追求卓越”的理念，把目光放在學(xué)員的課堂上，“導(dǎo)師示范課——小組合作課——基地匯報課—考察交流課—成果開放課”，學(xué)員在五種課堂中歷練、成長。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過課堂教學(xué)實踐活動來磨礪，最終也可以通過課堂教學(xué)實踐活動得以檢驗。集中培訓(xùn)階段，市縣級骨干教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒?zhèn)ァ⒗缀ｚ?、姜小紅、李云峰等老師分別為學(xué)員展示了精湛的教學(xué)技藝。目睹了骨干教師的風(fēng)采，聆聽了專家的精彩點評，準(zhǔn)骨干教師們無形中感受到了差距和不足，壓力自然而來，動力悄然而生。為了讓每位參培教師分享各種學(xué)習(xí)資源，項目組在集中培訓(xùn)期間采用導(dǎo)師與學(xué)員同課異構(gòu)“雙情景”切換模式進行實踐訓(xùn)練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個課題，先獨立鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n形成獨立的教學(xué)方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學(xué)方案，再以抽簽的形式確定各組在實踐基地學(xué)校上課人員，學(xué)員自始至終都是參與者，取得的各項成績屬于組內(nèi)每位學(xué)員，在活動中建構(gòu)知識，建構(gòu)能力。學(xué)員們在平等中相互切磋、質(zhì)疑、交流與合作；在信任中相互溝通、理解、啟迪與完善；在爭論中相互碰撞、交鋒、比較與鑒別，實現(xiàn)教育理念、教育思想、教育智慧的大集合、大融合。在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進步，學(xué)員的研究學(xué)習(xí)，不再是單槍匹馬而是群策群力；不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是齊心協(xié)力?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”。骨干教師培訓(xùn)的最終目的是要在提高其專業(yè)水平的同時，增強其輻射力，帶動教師隊伍整體素質(zhì)提升。合作研修階段，我們開展了骨干教師基地匯報課活動。將年級不同學(xué)科各異的4至5名學(xué)員組成小組深入37所小學(xué)，17所中學(xué)基地學(xué)校上培訓(xùn)匯報課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個同學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機會，實實在在地發(fā)揮輻射帶動作用。這次匯報課活動，給大家一個對外開放的講壇。很多課集美感、動感和語感于一體，有著很高的觀摩學(xué)習(xí)和參考價值，我們欣喜地看到，學(xué)員們總能營造出一種良好的教學(xué)氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對課堂預(yù)設(shè)和生成的問題，渾然天成地加以處理。師生激情共鳴點此起彼伏隨處可見；富有啟發(fā)性和感染力的語言信手拈來生動活潑。學(xué)員們對多媒體等教學(xué)輔助手段的運用趨于成熟化、理性化，已從最初的追求形式上的美觀多樣，轉(zhuǎn)向教學(xué)實實在在的需要。學(xué)員們精心打造的課堂是教師的“精神盛宴”，它讓教師的精神與心靈在“陽光的課堂”相遇、相通，相知，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗與智慧的共享。基地匯報課堂，既是學(xué)員激情飛揚的舞臺，也是缺陷曝光的舞臺。我們收集了一些典型案例，讓導(dǎo)師會診，開出藥方，希望為大家盡快治病療傷。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。此活動的開展讓教師們達(dá)成了共識：知識是有限的，成長的空間是無限的。本此活動得到基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，各承擔(dān)學(xué)校高度重視，精心組織，真正實現(xiàn)了培訓(xùn)機構(gòu)與基地學(xué)校的協(xié)同互動?？疾旖涣魇菍W(xué)員開闊視野的重要途徑。在向兄弟區(qū)縣虛心學(xué)習(xí)教育理念，觀摩課堂教學(xué)的同時，我們也注意拓寬交流的舞臺，讓我們的學(xué)員在陌生的教育環(huán)境中得到鍛煉，兼收并蓄，尋找教育思想的融合點。劉顯艷、文貴明、劉子云、石慶敏、吳華軍、唐彤、譚仕華、羅成芳、唐琳、仇朝蓉、甘立瓊、劉均、趙秀麗、劉東明等14名學(xué)員分別與12個考察區(qū)縣學(xué)校的19位教師同課異構(gòu)，進行深入的交流研討。學(xué)員從不同的視角在他們風(fēng)格各異的課中尋找同中之異，異中之同。交流課可謂堂堂精彩，課后與兄弟學(xué)校老師思想碰撞、觀念交鋒，實實在在的議課、評課活動更精彩。評課交流沒有你吹我捧的形式主義，也沒有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實實在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進，學(xué)員們良好的精神風(fēng)貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學(xué)習(xí)留下的是豐厚的收獲。小學(xué)語文骨干班的全體學(xué)員有幸參加了重慶天臺崗小學(xué)“幸福教育臺階課堂”研討會。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺崗小學(xué)左榮、骨干學(xué)員羅成芳三位教師同課異構(gòu)《女媧補天》，課后大家議課、評課把活動推向高潮。特別是重慶市小學(xué)語文教研員張詠梅老師的精彩點評，給大家?guī)砗芏鄦⑹??！耙换í毿悴皇谴?，百花齊放春滿園”，成果鑒