(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜鶯的歌聲3(編輯修改稿)
2025-11-03 22:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著。（巧送情報(bào)）（6）從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。（繼續(xù)誘敵）小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線(xiàn)?？梢哉f(shuō)它是“誘敵”之聲，它是“聯(lián)絡(luò)”之聲，它是“情報(bào)”之聲，它是“掩護(hù)”之聲，它還是“贊美”之聲，作者寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌”更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之意。五、搜集資料，課外延伸時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，我們渴望和平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這無(wú)數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類(lèi)似小夜鶯的抗日小英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？ 最新版生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或查閱圖書(shū)，去了解這些英雄們的事跡吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：誘敵上鉤巧偽裝夜鶯之歌 喚和平 麻痹敵人斥惡狼巧送情報(bào)心舒暢重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮 機(jī)智勇敢 愛(ài)祖國(guó) 恨敵人呼第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)閱讀 夜鶯的歌聲四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)閱讀 13 夜鶯的歌聲姓名分?jǐn)?shù)（一）過(guò)了幾分鐘,德國(guó)兵在松樹(shù)林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏在寂靜森林里的人們來(lái)說(shuō)，那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了。德國(guó)兵走到林中空（k242。ngkōng）地上的時(shí)候，突然從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒(méi)來(lái)得及抓起手槍?zhuān)蜐L到了路邊的塵（ch233。nch233。ng）埃里。補(bǔ)沖鋒槍打傷的德國(guó)兵一個(gè)跟一個(gè)地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿(mǎn)了樹(shù)林。用橫線(xiàn)畫(huà)出括號(hào)里正確的讀音。（10分）照樣子，寫(xiě)出相同形式的詞語(yǔ)。（寫(xiě)出3個(gè)）（18分）斷斷續(xù)續(xù)（AABB）興致勃勃（ABCC）“夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏在寂靜森林里的人們來(lái)說(shuō)，那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了?！边@句話(huà)的“夜鶯”指的是，“藏在寂靜森林里的人們”是指。（10）（二）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削（xuēxiāo）什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似（s236。sh236。）的。從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。（6分）覺(jué)察（）宛轉(zhuǎn)（）用橫線(xiàn)畫(huà)出括號(hào)里下確的讀音。（10分）“好像在等誰(shuí)似的”，孩子在等誰(shuí)呢？他為什么要等呢？（6分）課外閱讀勇氣19世紀(jì)，在英國(guó)的名門(mén)公立學(xué)校哈羅學(xué)校，常常會(huì)出現(xiàn)以強(qiáng)凌弱、以大欺小的事情。有一天，一個(gè)強(qiáng)悍的高個(gè)子男生，攔在一個(gè)新生的面前，命令他替自己做事。新生初來(lái)乍到，不明白其中“原委”，斷然拒絕。高個(gè)子惱羞成怒，一把揪住新生的衣領(lǐng)，劈頭蓋臉地打起來(lái)，嘴里還罵罵咧咧：“你這小子，為了讓你聰明點(diǎn)，我得好好開(kāi)導(dǎo)你！”新生痛得呲牙咧嘴，卻并不肯乞憐求饒。旁觀的學(xué)生或者冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者膽戰(zhàn)心驚地一走了之，除了一個(gè)外表文弱的男生。他看到這欺凌弱小的一幕，眼里漸漸涌出了淚水，終于忍不住嚷起來(lái)：“你到底還要打他幾下才肯罷休！”高個(gè)子朝著那個(gè)又尖又細(xì)的抗議的聲音望去，一看也是個(gè)瘦弱的新生，就惡狠狠地罵道：“你這個(gè)不知天高地厚的家伙，問(wèn)這個(gè)干嗎？”那個(gè)新生用含淚的眼睛盯著他，毫不畏懼地回答：“不管你還要打他幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧?！?高個(gè)子看著他的眼淚，聽(tīng)到這出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。從這以后，學(xué)校里反抗惡行暴力的聲音開(kāi)始響亮，幫助弱者的善舉也逐漸增多。那兩個(gè)新生也成了莫逆之交。那位被毆打的少年，深感愛(ài)與善的可貴，后來(lái)成為英國(guó)頗負(fù)盛名的大政治家羅伯特比爾；那位挺身而出，愿為陌生弱者分擔(dān)痛苦的少年，則是揚(yáng)名全世界的大詩(shī)人拜倫。從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。（15分）柔弱（）接受（）惡行（）解釋下列詞語(yǔ)的意思。（12分）莫逆之交：頗負(fù)盛名：“他看到這欺凌弱小的一幕，眼里漸漸涌出了淚水??”這句話(huà)中“欺凌弱小的一幕”在文中是指（用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)）。面對(duì)這一幕，有的人因?yàn)楹ε潞臀窇侄?，有的人因?yàn)槭虏魂P(guān)己而，也有的人因?yàn)樾覟?zāi)樂(lè)禍而，只有一個(gè)外表柔弱的男生。這個(gè)人叫（）。（15分）這篇文章對(duì)你的校園生活有啟示和幫助嗎？把你的感受寫(xiě)下來(lái)。（8分）第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《生命 生命》 人教新課標(biāo)1生命生命【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）會(huì)讀“擾、診”等5個(gè)生字；（2）會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)：震撼、欲望、騷擾、茁壯、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”。過(guò)程與方法：（1）讀中理解、抓重點(diǎn)句中找關(guān)鍵詞“歸納出三個(gè)事例，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；（2）利用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系上
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