【文章內(nèi)容簡介】 垃圾做起吧。分類垃圾桶：綠色的是投放可回收垃圾的，黃色的為不可回收垃圾，紅色的投放有毒有害垃圾。的合成產(chǎn)生；垃圾分類收集可以更快實行廢品回收和資源循環(huán)利用。通過分類投放、分類收集，把有用的物資，如紙張、塑料、橡膠、玻璃、金屬以及廢舊家電等從垃圾中分離出來重新回收、利用，變廢為寶，既提高垃圾資源利用水平，又可以減少垃圾的處置量。同時垃圾分類是對垃圾進行前處置的重要環(huán)節(jié),垃圾通過分類后便于對不同垃圾進行分類處置。如采用焚燒法處理垃圾，需把垃圾分為可燃物和不可燃物，對熱值較高的可燃垃圾進行焚燒處置，不可燃垃圾進行綜合利用或填埋；采用堆肥法處理垃圾，則需把垃圾分為有機和無機垃圾。對有機垃圾實行堆肥發(fā)酵處理，制成農(nóng)田或綠化用肥，對沒有回收利用價值的無機垃圾進行填埋處置。另外，對其中的有毒有害垃圾需單獨處置。為什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜進入焚燒爐，玻璃、金屬、建筑垃圾等不可燃物進入焚燒爐的主要危害主要有三點：一、不可燃物使垃圾的熱值降低、使垃圾焚燒時爐膛的溫度過低，從而達不到焚燒處理的無害化要求；二、玻璃、金屬等在焚燒時會在高溫下熔化并粘結爐排，引發(fā)機械故障，使焚燒爐無法正常運行；三、某些條件下，銅、鐵、鎳等金屬離子會成為焚燒爐中的催化物，促使危險化合物二惡英的合成產(chǎn)生；廢電池、防腐劑、殺蟲劑、金屬線路板、燈管、墨盒等含有許多重金屬物質的垃圾高溫焚燒后，在灰渣和煙氣會產(chǎn)生大量重金屬離子中，從而加劇灰渣和煙氣的處理難度，對環(huán)境和暴露人群的健康危害極大。所以，在垃圾進行焚燒處理前，要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分揀出來。第三篇：面具設計制作 教案課 題: 面具設計制作 課 時: 1課時課 型: 單一型授課對象: 初中二年級教材分析: 本課的設置，改變以往課程中只側重面具的制作技術，而忽視了對美術文化的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵，在廣泛的文化情景中認識美術。教學目標：：通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣。培養(yǎng)學生豐富的情感表達方式和審美習慣，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。: 通過對面具藝術的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學生的審美能力。初步學會面具的設計與制作。選用恰當?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。在與同學合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。：通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生的豐富情感，感受面具獨特的藝術魅力。認識現(xiàn)代面具藝術對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生自我規(guī)劃、組織的能力。教學重點：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。了解現(xiàn)代面具的功能和作用。教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。教學方法：：講授法、欣賞法、討論法 ：觀察法教具準備: 教材（可借助多媒體教學系統(tǒng)，使用電腦課件）學具準備：教材、課本 教學過程：一：組織教學：（1分鐘）二：引入新課：（5分鐘）要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化背景。老師為你們準備了精美的禮物，請同學們看大屏幕。三：講授新課：（15分鐘）通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的感。（學生爭相發(fā)表他們觀后的感受）對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來分析一下面具的設計特點與設計風格。再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設計特點與設計風格，為學生的創(chuàng)作打下基礎。親自示范，具體講解老師給你們示范的是立體面具的制作方法。第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好。第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？（就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。）現(xiàn)在這張臉就變成了有凹凸變化的人臉了。那么，接下來我們開始給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、胡須，而一些羽毛、貝殼、紐扣等可以作為裝飾物。請同學們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自制面具，并簡單分析每個面具的裝飾特點，這樣更有說服力。）關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的