【文章內容簡介】 ：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。步驟三：京劇臉譜的譜式：〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。教師總結：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點：①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛(wèi)陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：演示作業(yè)過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②定出眉、眼、口、鼻的位置。③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。完成一副京劇臉譜的設計制作?！舱n件〕出示作業(yè)要求：a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：自選譜式；左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導： 定中軸線、五官位置： 勾畫譜式：〔課件同時播放勾畫譜式過程〕 步驟六：課堂總結選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點品：其余同學提出優(yōu)，缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學生。第二課時：主要內容 色彩步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以 豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物?形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生討論（略）教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性 格、氣度。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。紫色——表現剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金、銀色——現各種神怪形象?！步處熤v解同時課件演示——臉譜資料〕 步驟三：著色方法 〔課件演示——涂色過程〕先從白色入手，將所有白色涂滿，再涂顏色，要按由淺入深地順序涂，最后著墨色步驟四：作業(yè)要求：〔出示課件〕完成鉛筆稿著色注意事項：①每個臉譜至少有三種顏色。②著色時先勾邊線再涂染 步驟五：課堂練習學生分組完成作業(yè)——涂色 教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評作業(yè)方式：學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生 認真完成制作，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。轉載： 中國美術教學網第三篇：面具教案《歡快的節(jié)日》面具制作活動教案授課老師：張萍一、教學目標：認知目標：讓學生了解一些民俗風情，了解中國面具藝術，培養(yǎng)學生正確的審美觀及對民間藝術價值的正確取向。實踐目標：通過分組設計、制作面具提高學生動手、協(xié)作能力情感目標：通過對本課知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國民間藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。二、教學內容及重、難點：教學內容：面具的相關知識、設計制作重點：培養(yǎng)學生學習的綜合能力及協(xié)作能力難點：多科目知識的有機融入三、教學內容：欣賞、了解、制作面具 步驟一：導入新課課前[播放西歐復活節(jié)、化妝舞會等一些熱鬧場景的視頻片段]提問： ①剛剛同學們看見了一些什么內容?（世界各地熱鬧慶祝的場面）他們都有一個什么共同特點？（頭戴面具）②你還在什么地方看過別人戴面具的？（學生回答）教師總結：對了，這種用頭戴面具、載歌載舞風俗不僅外國有，中國也有，而且還不少呢，不信你們看： [播放川劇變臉、儺戲等視頻片段]提問：①看完了這些有關面具風俗的視頻資料，老師這里也有個面具（儺面具）大家拿去看一看，摸一摸，戴一戴，然后告訴老師你們的感想好嗎？（學生討論回答