蘇教版小學四年級教案平行和相交(編輯修改稿)
2024-11-03 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 的方法，老師有意識的提出問題：如果要畫一組間隔是10厘米的平行線，方格紙也沒有正好是間隔10厘米，該怎么辦？設置問題，學生利用已有經驗難以解決問題時，這時讓學生打開書自學40頁上的方法。自學后說說用直尺和三角板怎樣來畫出任意的一組平行線。教師演示。提煉方法：一、畫（線），二、靠（直尺），三、平移。完成試一試。1學生獨立完成，同桌互改，2指定學生說答案,同桌互改,，并交流。五、全課總結，課堂延伸。其實我們生活中處處都有數學問題，它們等待著我們去發(fā)現，希望同學們能做生活中的有心人。六、布置作業(yè)師：平行在我們生活中隨處可見，你在生活中哪些地方見過平行線呢？（指答）老師這里也有一些圖片，欣賞一下這些事物中的平行美。多媒體顯示，學生欣賞。板書：平行和相交 ——認識平行同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。其中的一條直線是另一條直線的平行線。方法：畫（線）靠（直尺平移“合理利用分層測試卡,提高課堂教學質量”研討展示活動“骨干教師示范課”《平行與相交》課后反思魯沙爾二小段國萍在這節(jié)課的練習中我設計了從生活中找，從幾何圖形中找兩條直線關系的題、判斷題、,還設計了動手擺一擺，引導學生以小組為單位，利用所學習的相交、平行、垂直的知識，用小棒設計自己喜歡的圖形。通過這些練習形式，進一步理解平行和垂直的概念，進一步拓展知識，使學生克服學習數學的枯燥感。充分調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”,:重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,：教師出示多張圖片，讓學生尋找其中的相交、平行、垂直，學生興趣非常濃。過渡到尋找教室內的相交、平行、垂直，學生興趣更加高漲。學生非常激動，紛紛說：我們身邊真的是到處都是應用的數學知識。感受到數學與生活的密切聯系。分層測試卡的利用,：（1）教學任務完成，表面上學生理解了什么是平行什么是相交和垂直，也能夠從身邊和圖片中找到平行和相交，以及垂直的現象。但是我感覺學生并沒有真正理解透徹，只是停留在表面，僅是明白了平行是什么樣的，垂直是什么樣的，相交又是怎樣的。但是對于三者之間的關系，并不清楚。通過學生的判斷，大部分學生都很糊涂，分辨不清。不僅對于三者之間的關系分不清楚，就是最基本的概念也不能判斷正確。生活中平行與相交課件的設計，引出平行與垂直，非常巧妙，但是并不能給學生完整的空間觀念。學生對于同一平面內兩條直線的位置關系分為平行與相交兩種，垂直屬于相交的一種特殊情況，這個整體的空間觀念沒有形成。學生完全處于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的狀態(tài)。這是很大的失誤。（2）由于課件的束縛，沒有提供給孩子更大的操作空間，完全是牽著孩子的手在前行。改進的地方和努力的方向：還是要進行“擺畫兩條直線的位置——分類——探究平行與相交”這樣的一個過程，使學生認識到同一平面內的兩條直線只有平行和相交兩種情況，而垂直屬于相交的一種特殊的情況。第四篇：平行與相交教案——平行與相交《線段、射線和直線及位置關系》教學案設計董麗梅【教學內容】【學習目標】，認識線段、射線、直線，了解平面內兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關系。感知生活中的垂直與平行的現象。，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。初步理解垂直與平行兩種位置關系，初步認識垂線和平行線。，體會數學與日常生活的密切聯系，樹立合作探究的學習意識?！窘虒W重點】、射線、直線知道區(qū)別與聯系 ?！窘虒W過程】專項訓練第一環(huán)節(jié) 課前導學？說給你的家長聽。、射線、直線 畫出一條線段：（）把線段的（）無限延長，就得到一條線段。畫出一條線段：（）把線段的（）無限延長，就得到一條直線。畫出一條直線：（）我發(fā)現：兩條直線的位置關系有（）中情況。（1）（2） 填空：在（）平面內（）的兩條直線互相平行，其中一條
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