【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母學(xué)習(xí)，難免存在一些似是而非的現(xiàn)象。如學(xué)生對(duì)對(duì)Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音，小寫字母 b/d不分。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行細(xì)心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學(xué)生認(rèn)真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。，在游戲中鞏固操練：26個(gè)字母的讀音和拼音有很大的區(qū)別，在字母教學(xué)時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母讀音的及時(shí)歸類和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同字母中的相同因素，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，學(xué)習(xí)難度也比較高。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，該如何使學(xué)生較為輕松、愉快地掌握字母的發(fā)音?孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。摘蘋果、找朋友、釣魚等各種形式各異的游戲方法，能讓學(xué)生充分地動(dòng)起來，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。，讓孩子在緊張的比賽中加強(qiáng)記憶：學(xué)生的記憶時(shí)間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復(fù)操練，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的記憶。從最簡(jiǎn)單的按26個(gè)字母的順序快速說出下一個(gè)字母，學(xué)生能快速接龍。進(jìn)入第二關(guān)，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學(xué)逐個(gè)說出。第三關(guān)，在4人小組內(nèi)重復(fù)第二關(guān)的游戲，做到朗讀準(zhǔn)確、清楚，請(qǐng)其他同學(xué)為他們做評(píng)價(jià)。第四關(guān)，游戲Find your neighbour， 把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后教師說一個(gè)字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。英語字母教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書寫，為今后單詞和句型的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強(qiáng)，作為教師要關(guān)注到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有效地活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，保持孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。英語字母教學(xué)反思3在教授英語字母時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，培養(yǎng)他們觀察的能力，在課堂上告訴他們平時(shí)在報(bào)紙、雜志、公文或便條上，常?？吹揭恍┯⑽目s寫，這也是英語語言不斷變化的一方面。如：聯(lián)邦調(diào)查局FBI 、世界貿(mào)易組織WTO、中央電視臺(tái)CCTV 等等。我還問他們是否看到過，學(xué)生聽后都積極回答，這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的39。時(shí)間多觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)后告訴我，學(xué)生們愉快地答應(yīng)了。再教授 hot、cool 兩個(gè)單詞時(shí)，我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問他們認(rèn)識(shí)、喜歡么？知不知道他們的名字？學(xué)生們很快回答出HOT，這時(shí)候我馬上教授hot一詞，學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代，美國的年輕人對(duì)“很好”、“很棒”選用了cool來表達(dá)，他們用自己的手指碰以下對(duì)方的手指，大聲說，“cool！”在當(dāng)時(shí)，許多講英語的人對(duì)此不以為然，沒想到若干年以后，這種表達(dá)方式風(fēng)行全世界，甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學(xué)生們聽得很認(rèn)真，當(dāng)然也學(xué)得很好。英語字母教學(xué)反思4今年我又教了兩個(gè)班的三年級(jí)英語，段考成績(jī)一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細(xì)翻查，就連簡(jiǎn)單的單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細(xì)想想，學(xué)生連單詞都沒掌握，還講什么句子呢?？墒沁@半個(gè)學(xué)期以來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞讀讀寫寫，沒疏忽啊，為什么還弄錯(cuò)，還是看起來覺得每個(gè)單詞都一樣，認(rèn)得面目全非呢？后來我想，我只教他們認(rèn)讀和寫，根本沒教他們?cè)趺醋R(shí)記，怪不得花花繚繚的，覺得每個(gè)單詞都一樣呢?？墒?，還沒真正安排教字母，要到第二冊(cè)書中才有這些內(nèi)容啊，怎么辦呢？后來我想，專家說的也不一定對(duì)，我提前教字母看看，肯定有效果。于是我一邊上新課一邊留出點(diǎn)時(shí)間來教字母，等他們都認(rèn)得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識(shí)記單詞，如“birthday——birthday”“where——where”“policeman——policeman”等，學(xué)生們認(rèn)得起勁極了。經(jīng)過一段時(shí)間的字母認(rèn)讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了一些課堂練習(xí)題來考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來，三年級(jí)第一學(xué)期不安排教字母，真的有點(diǎn)難為學(xué)生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認(rèn)為，字母提前教比較好。英語字母教學(xué)反思5一、目標(biāo)達(dá)成方面我講的是三年級(jí)上冊(cè)英語第七課，截止本課，所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過程中，每三個(gè)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞、對(duì)話構(gòu)成一課，字母要求會(huì)寫，單詞和對(duì)話會(huì)讀即可，字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來看，這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。二、重難點(diǎn)突破方面首先，在教學(xué)過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來突破重難點(diǎn)。特別是在識(shí)記單詞這一塊兒，學(xué)生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點(diǎn)。其次，在課堂上，我采用多種激勵(lì)措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師評(píng)價(jià)“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)”等夸獎(jiǎng)?wù)Z言，學(xué)生評(píng)價(jià)“good, good, very good”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達(dá)到了師生交流的目的，學(xué)生們?cè)谳p松地氛圍中獲得了知識(shí)。同時(shí)，我在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯(cuò)誤時(shí)，都是先讓學(xué)生觀察后，我再進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣。三、課堂上有待提高的方面。如這次在授課中，導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉促，影響了課堂質(zhì)量。課堂各部分銜接再自然一些。本次授課在銜接過程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避免。課件的制作水平有待提高。在插入超鏈接播放時(shí)，總是出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，多點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，影響了課件質(zhì)量。四、今后努力方向?yàn)榱俗鲆幻麅?yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達(dá)能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭(zhēng)讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識(shí)的平臺(tái)。英語字母教學(xué)反思6這堂課是字母語音教學(xué)課，一共十個(gè)單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生除了要聽懂這幾個(gè)字母的發(fā)音，還要掌握這幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構(gòu)思是由單詞引導(dǎo)字母的教學(xué)，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復(fù)”的教學(xué)方式開展。一拼不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學(xué)生聽清楚。只有在聽準(zhǔn)后，驗(yàn)證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學(xué)生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學(xué)生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。二聽由于