【文章內容簡介】 母學習，難免存在一些似是而非的現象。如學生對對Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音，小寫字母 b/d不分。在教學時要引導學生對字母進行細心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過比賽的方式要求學生認真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。，在游戲中鞏固操練：26個字母的讀音和拼音有很大的區(qū)別，在字母教學時教師要注重引導學生對26個字母讀音的及時歸類和總結，發(fā)現不同字母中的相同因素，對學生而言比較枯燥，學習難度也比較高。針對學生的特點，該如何使學生較為輕松、愉快地掌握字母的發(fā)音?孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂，在樂中玩。摘蘋果、找朋友、釣魚等各種形式各異的游戲方法，能讓學生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。，讓孩子在緊張的比賽中加強記憶：學生的記憶時間比較短暫，只有通過不斷的有坡度的重復操練，才能加強學生對字母的記憶。從最簡單的按26個字母的順序快速說出下一個字母，學生能快速接龍。進入第二關，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學逐個說出。第三關，在4人小組內重復第二關的游戲，做到朗讀準確、清楚，請其他同學為他們做評價。第四關，游戲Find your neighbour， 把字母卡片發(fā)給學生，然后教師說一個字母，持有該字母卡片的同學馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。英語字母教學在小學英語學習中起到至關重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準確認讀、正確書寫，為今后單詞和句型的學習打下堅實的基礎。低年級孩子注意力集中的時間不多，他們愛唱愛跳、活潑可愛、模仿能力強，作為教師要關注到學生的年齡特點，進行有效地活動設計，讓孩子們在玩中學，在學中玩，保持孩子英語學習的興趣。英語字母教學反思3在教授英語字母時，為了增強學生學習字母的興趣，培養(yǎng)他們觀察的能力，在課堂上告訴他們平時在報紙、雜志、公文或便條上，常?？吹揭恍┯⑽目s寫，這也是英語語言不斷變化的一方面。如：聯(lián)邦調查局FBI 、世界貿易組織WTO、中央電視臺CCTV 等等。我還問他們是否看到過，學生聽后都積極回答，這時候我趁熱打鐵讓他們利用平常的39。時間多觀察，讓他們發(fā)現后告訴我，學生們愉快地答應了。再教授 hot、cool 兩個單詞時，我想到學生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學生們很快回答出HOT，這時候我馬上教授hot一詞，學生們熱情響應。在教授cool之前我先介紹在二十世紀七十年代，美國的年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來表達，他們用自己的手指碰以下對方的手指，大聲說，“cool！”在當時，許多講英語的人對此不以為然，沒想到若干年以后，這種表達方式風行全世界，甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學生們聽得很認真，當然也學得很好。英語字母教學反思4今年我又教了兩個班的三年級英語，段考成績一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細翻查，就連簡單的單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細想想，學生連單詞都沒掌握，還講什么句子呢?？墒沁@半個學期以來，我?guī)ьI學生對單詞讀讀寫寫，沒疏忽啊，為什么還弄錯，還是看起來覺得每個單詞都一樣，認得面目全非呢？后來我想，我只教他們認讀和寫，根本沒教他們怎么識記，怪不得花花繚繚的，覺得每個單詞都一樣呢?？墒牵€沒真正安排教字母，要到第二冊書中才有這些內容啊，怎么辦呢？后來我想，專家說的也不一定對，我提前教字母看看，肯定有效果。于是我一邊上新課一邊留出點時間來教字母，等他們都認得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識記單詞，如“birthday——birthday”“where——where”“policeman——policeman”等，學生們認得起勁極了。經過一段時間的字母認讀單詞訓練后，我設計了一些課堂練習題來考查學生，發(fā)現學生們記單詞比以前牢多了。由此看來，三年級第一學期不安排教字母，真的有點難為學生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認為，字母提前教比較好。英語字母教學反思5一、目標達成方面我講的是三年級上冊英語第七課，截止本課，所有的英文字母都已學完。在以前學字母的過程中，每三個字母和一些簡單的單詞、對話構成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學習缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復習課。本節(jié)課我要達到的目標是學生會讀會寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學習單詞做鋪墊。從學生課堂發(fā)言及表現來看，這一目標已經實現。二、重難點突破方面首先，在教學過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學手段來突破重難點。特別是在識記單詞這一塊兒，學生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點。其次，在課堂上，我采用多種激勵措施來提高學生的學習興趣，如教師評價“大家真聰明”、“你們的表現真不錯”等夸獎語言，學生評價“good, good, very good”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達到了師生交流的目的，學生們在輕松地氛圍中獲得了知識。同時，我在授課過程中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現同學的扮演錯誤時，都是先讓學生觀察后，我再進行點撥和補充，既增添了學生發(fā)現問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細心的習慣。三、課堂上有待提高的方面。如這次在授課中，導致課堂最后結構倉促，影響了課堂質量。課堂各部分銜接再自然一些。本次授課在銜接過程中出現了學生等待的狀態(tài)，今后應避免。課件的制作水平有待提高。在插入超鏈接播放時，總是出現一個對話框，多點了一下鼠標，影響了課件質量。四、今后努力方向為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達能力、優(yōu)化課堂結構、注重教學藝術等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為學生高效有序地獲得知識的平臺。英語字母教學反思6這堂課是字母語音教學課，一共十個單詞，教學任務比較繁重，學生除了要聽懂這幾個字母的發(fā)音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構思是由單詞引導字母的教學，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復”的教學方式開展。一拼不要急于要求學生跟著發(fā)音，而要先讓學生學會每個字母或字母組合的發(fā)音，引導學生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學生聽清楚。只有在聽準后，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。二聽由于