【文章內(nèi)容簡介】 單詞：如大小聲，看誰指得快，出手指讀，報數(shù)，看哪個卡片丟失了等游戲方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的積極性，使枯燥乏味的單詞在很短時間內(nèi)記住，采用卡片讓小組內(nèi)學(xué)生讀，然后讓學(xué)生選“小老師”領(lǐng)讀，使孩子有成就感，個個躍躍欲試，情緒高漲，用“小飛機”讓學(xué)生邊讀邊飛，孩子們在積極有趣的氛圍中學(xué)會了問答。在反饋練習(xí)階段，我用“小記者”方問的方式來采訪孩子們，但由于時間把握不太好，“小記者”在同學(xué)面前匯報結(jié)果時沒有匯報完，知識面拓展的還不夠廣。五年級英語下冊第三元教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴PEP小學(xué)元五年級英語下冊第三單元要求學(xué)生的能力目標(biāo)是能夠詢問他人生日是什么時候。如：When is your birthday? What39。s the date? Is her birthday in June? …難點是要求掌握的月份四會詞及序數(shù)詞。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每學(xué)期每個班都會轉(zhuǎn)來幾個新生。對我的教學(xué)來說是一種挑戰(zhàn)。因此，我調(diào)整了一下教學(xué)方法。我的教學(xué)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，由于上課的時間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點講解，使學(xué)生能舉一反三，窺一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)興趣。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和五年級英語下冊Recycle1教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴如何在教學(xué)的評價中對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是把評價結(jié)果直觀化、形象化。在Recycle1第一課時中，我采用小烏龜爬樓梯的方式，調(diào)動學(xué)生積極性。全班分成四大組，一只小烏龜代表1組，無論是在學(xué)生搶答游戲時，還是在同學(xué)回答問題時，小組討論時，都用上這樣的評價方式。如果是個人，就代表自己得分，往上爬一步；如果是小組，直接得分；表現(xiàn)突出的可以爬兩步，充分激勵學(xué)生思考。當(dāng)然，如此類型的活動也可用小鳥飛高、小腳印等，課堂也顯活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。五年級英語下冊 Unit 1 This is my day 教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴本節(jié)課的主題是高段閱讀教學(xué)，對我來說這是一次全新的嘗試。在這之前我上的公開課都是詞匯教學(xué)、會話教學(xué)或是故事教學(xué)。下面簡要談?wù)勎沂窃鯓釉O(shè)計教學(xué)：注重閱讀的方式和目的閱讀教學(xué)，所謂閱讀其實是學(xué)習(xí)語言的途徑，最終目的是要以讀促想，以讀促說，以讀促寫，以讀促做。那么如何讓學(xué)生去“讀”，是一個關(guān)鍵。不同的“讀”其目的也各不相同。默讀，是為了獲取信息；朗讀，是為了掌握節(jié)奏語言；聽讀—— 聽指的是聽音，讀指的是讀圖，或看flash，VCD——是為了體會發(fā)音，理解語篇。小學(xué)英語六年級下冊Unit2的教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴本單元為教材的第2單元，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個生病詞組:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and ，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足是:學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進生，使平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。在運用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外，每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機會。英語學(xué)習(xí)的最終目的是交際，實踐是至關(guān)重要的。本課教學(xué)過程中創(chuàng)造了一個使用英語進行交往的活動環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，打破教材的限制，擺脫教室空間局限感，留給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，選擇喜歡的方式進行交流。通過體驗、實踐、討論、合作、參與、探究等活動方式，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。教者運用了交際法，讓學(xué)生們自己去詢問朋友，豐富詞匯，創(chuàng)造交流的機會，克服講英語的懼怕心理。Unit3 Last Weekend?第一課時教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴1）這堂課的教學(xué)設(shè)計緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活的，讓學(xué)生通過be going to do句型交流行事計劃。在教授時注重時間短語和動詞短語的搭配教學(xué)，來鞏固句型和新授知識的實際應(yīng)用能力，這樣可以讓學(xué)生活學(xué)活用，易于接受。2）引導(dǎo)性的道具，使抽象中的概念引領(lǐng)到實際的概念中。如電影海報go to the cinema。3）在實際的教學(xué)過程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對學(xué)生扎實的掌握所學(xué)語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，單詞和句子操練不足，導(dǎo)致學(xué)生所表達的內(nèi)容很局限，這還需進一步的改善。六年級英語下冊Unit3 PartB教學(xué)反思鳳山小學(xué)：楊琴這一課繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞的過去時態(tài)，但這課要求掌握的是不規(guī)則性的動詞過去式的變化，如go(went），do(did), read(read), 這幾個動詞過去式的變化都非常有特點。read這個單詞原形和過去式都是一樣的，但有讀音的區(qū)別，原形讀 /ri:d/ , 過去式讀/red/.要求學(xué)生區(qū)分這一點，有了前一課的基礎(chǔ)，這一課學(xué)起來就相對簡單些。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的情景中運用所學(xué)的語言知識，背著書包的就是：went to school。做作業(yè)的就是did homework。甚至還有學(xué)生準備好了滑冰鞋來表演：went iceskating。通過表演的形式，讓學(xué)生進行語言的操練活動，拓展語言運用的環(huán)境，鞏固新語言知識。這一堂課總得來說，效果一般，缺乏新穎，很老套的教學(xué)模式，沒有收到預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該認真鉆研，把握教學(xué)重難點，結(jié)合學(xué)生的實際展開教學(xué)。第三篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思小學(xué)三年級英語教學(xué)反思 147團小學(xué)羅軍華在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標(biāo)準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。三、適時適度我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。第四篇：小學(xué)三年級英語教學(xué)反思小學(xué)三年級英語教學(xué)反思14篇小學(xué)三年級英語教學(xué)反思1本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念從知識目標(biāo)本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞?？紤]到三年級的孩子已學(xué)過半學(xué)期的39。英語，有了一定的基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用英語，讓學(xué)生完全沉浸在一種英語學(xué)習(xí)氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學(xué)生，大膽開口說英語。我所采用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)認識下列詞匯：學(xué)生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中老師鼓勵學(xué)生但是用英語對他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。小學(xué)三年級英語教學(xué)反思2很慶幸能夠來到學(xué)校工作，在這里有和藹的領(lǐng)導(dǎo)們，可親的同事們，更重要的是，我在這里能不斷學(xué)習(xí)，無論是做人還是教育工作上，要做一個不斷進取的教育人。告別學(xué)生時代，自己已經(jīng)走到了生命的另一個起點，如今，我已經(jīng)擁有了自己的學(xué)生，成為一名青澀的39。老師。入職一個多月以來，在學(xué)校組織的青年教師成長活動中，我們青年教師聽課、評課，反思、進步。英語組的各位優(yōu)秀老師鼓勵我多去聽課，給我提供了熱情的指導(dǎo)，我從她們身上看到了學(xué)術(shù)與實踐有效結(jié)合的可能性。邵校長、高校長以及我的師傅楊曉梅老師在聽過我的課之后，在英語教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。在此期間，我逐漸進步，然而教育教學(xué)中還存在著很大不足。小學(xué)三年級英語學(xué)習(xí)的單詞一般都比較直觀，貼近學(xué)生生活，因此在單詞引入時我采用直觀教學(xué)方式，用圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等給學(xué)生活靈活現(xiàn)的展示，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又加深了他們的記憶。為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語課堂中往往會運用游戲、活動等方式，使學(xué)生在快樂中習(xí)得知識，但是課堂秩序的維持就成了我的苦惱。比如在Lesson5Let’sact環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生在做動作時特別興奮，有的還大聲高喊。究其原因，在于自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，不夠吸引學(xué)生；在游戲之前，應(yīng)該講清規(guī)則，紀律要求，防患未然。在上課時間方面，我的節(jié)奏把握的不太好，往往會前緊后松，有的時候甚至?xí)v不完新知識。為此，楊老師建議我多聽其他教師的課，學(xué)習(xí)她們的課堂組織流程，課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)占用過多時間，喧賓奪主。另外，在課堂管理方面我還需要多多探索，對于三年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣至關(guān)重要，比如課前準備、端正坐姿、做活動時的規(guī)矩等方面都需要在平時的教學(xué)活動中多加訓(xùn)練。在以后的教學(xué)中，我會多向老教師請教，學(xué)習(xí)她們?nèi)绾谓M織教學(xué)、如何進行課堂管理、如何對學(xué)生行為進行評價，努力成為一名學(xué)習(xí)好、工作好的英語教師。小學(xué)三年級英語教學(xué)反思3剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。我教的四、五年級學(xué)生