【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 C c 字母C在腓尼基人的文字中叫g(shù)imel，代表駱駝。它在字母表中的排列順序和希臘字母I(gamma)相同，實(shí)際上其字形是從后者演變而來的。C在羅馬數(shù)字中表示100。 D d D在古時(shí)是描摹拱門或門的形狀而成的象形符號(hào)，在古代腓尼基語和希伯來語中叫做daleth，是“門”的意思，相當(dāng)于希臘字母Δ（delta）。 E e E是英語里用得最多的字母。在腓尼基語和希伯來語中E是代表窗的象形符號(hào)，叫做he，相當(dāng)于希臘字母E(epsilon)。 F f F（英語字母表中的第六個(gè)字母）源自腓尼基語的第六個(gè)象形字母，該字母形似今日之英語字母Y，代表木栓或木釘（peg），在腓尼基語和希伯來語的名稱為waw。中世紀(jì)重罪犯(felon)的左頰常被打上F的印記，以示懲戒。 G g在古代腓尼基語及希伯來語的字母表里，G是 描摹駱駝的頭和頸之輪廓的象形字母，其名稱為gimel。以后希臘人借用了該符號(hào)，作Γ（gamma）。其實(shí)字母G與字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本無字母G，含g音和含k音的詞都以字母C為表示。公元3世紀(jì)以后，古羅馬人根據(jù)C創(chuàng)造了G，自此C表示k音，G則表示g音。 H h 像其它字母一樣，H也可通過拉丁語和希臘語的字母表，一直追溯到腓尼基語字母表。在腓尼基語中和H相應(yīng)的字母有兩條橫杠，它代表籬笆或柵欄，字母名稱叫heth或cheth。 I i第九個(gè)字母I源自腓尼基語中叫做yod / yodh的象形字母，該字母被認(rèn)為代表人的手指。最初小寫字母I并不帶點(diǎn)。I上面的點(diǎn)是11世紀(jì)以后抄寫員為區(qū)分字母I連寫（如filii）與字母u才開始加上去的。此外，在19世紀(jì)以前i和j的書寫或印刷形式是可互換的，詞典也不將它們作為兩個(gè)不同的字母來對(duì)等。如在Samuel Johnson(17091784)所編的《英語詞典》中，iambic排在jamb和jangle這兩個(gè)詞的中間。英語的I相當(dāng)于希臘語的I(iota)。 J j字母J是莎士比亞時(shí)代后（postShakespearean times），約在1630年產(chǎn)生的，和V并稱英語字母表中兩個(gè)最輕的字母。英國國王詹姆斯一世于1611年頒行的《圣經(jīng)》欽定英譯本中就沒有J或j這一字母。正如G是基于C構(gòu)成的，J是由I衍生而來，即在I上加一尾巴構(gòu)成。然而，直至19世紀(jì)I，J的書寫形式或印刷形式一直可以互換，并未完全分家。 K k 字母K之根源也可追溯到古代腓尼基語。在腓尼基語字母表里，K乃象形符號(hào)，代表人的手。希伯來語把它叫做kaph，即“手（掌）”之意。希臘人借用后作K（kappa）。古羅馬時(shí)期，犯誹謗罪者的前額被打上K之印記，K代表kalumnia，即相當(dāng)于英語calumny(誹謗)。 L l 在腓尼基和希伯來字母表中，L叫l(wèi)amed / lamedh，是表示刺棒（oxgoad）或鞭子的象形符號(hào)。希臘語中的相應(yīng)字母是A(lambda)。 M m如同別的字母，M也可一直追溯到古腓尼基語。腓尼基人勇于探險(xiǎn)，以海上貿(mào)易著稱，航行曾遠(yuǎn)至西班牙海岸。M在腓尼基字母表里是表示海浪形狀的象開符號(hào)。希伯來語把它叫做mem，即為“水”之意。希臘語的相應(yīng)字母為M（mu）。在中世紀(jì)凡犯人罪（manslaugter）者左姆指上往往被烙以M之印記。M在羅馬數(shù)字中表示1000（拉丁語作mille）。 N n字母N在埃及象形字里呈波浪形，在腓尼基語中叫做nun，意為“魚”而希臘語的相應(yīng)字母則為N（nu）。 O o 許多語言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老的字母表里有的O當(dāng)中還加了個(gè)點(diǎn)，表示瞳孔。在腓尼基語中O叫cayin，意為“眼睛”，在古英語里O叫oedel，意為“家”。 P p P，英語字母表的第16個(gè)字母，古代腓尼基人和希伯來人稱之為pe，意為“嘴”。希臘語的相應(yīng)字母為II(pi)。16世紀(jì)有一位名叫Placentius的多明我會(huì)修道士(Dominican friar)寫了一首題為Pugna Porcorum，由253個(gè)六音步詩行組成的詩，詩中每個(gè)詞的首字母均為p。這恐怕是亙古及今絕無僅有的。 Q q Q，英語字母表的第17個(gè)字母，系由腓尼基語和希伯來語的第19個(gè)象形字母演變而來。Q的形狀有點(diǎn)像垂著尾巴的猴子。無怪乎腓尼基語把該字母叫做qoph，意思就是“猴子”。在英語中Q后面幾乎總跟著U，它絕少出現(xiàn)在詞尾，除非是外來語。 R r R，英語字母表的第18個(gè)字母，系由腓尼基語和希伯來語的第20個(gè)象形字母演變而來。腓尼基人稱之為resh，意為“頭”。從古羅馬時(shí)代起，R一直被稱作dog’s letter或snarling letter，因?yàn)镽的發(fā)意頗似狗的嗥叫聲r(shí)rrr或grrrr。英國劇作家，詩人 Ben Johnson（1572—1637）1636年在其所著《外國人用英文文法》(English Grammar Made for the Benefit of All Strangers) 一書中這樣寫道：“R is the dog’s letter, and hurreth in the sound。 the tongue striking the inner palate, with a trembling about the teeth.”在莎翁的《羅密歐與朱麗葉》一劇中，朱麗葉的保姆和羅密歐談及他的姓時(shí)說，Romeo和rosemary（迷迭香），一種常與婚禮相聯(lián)系的花，兩者都以字母R開頭，并稱R為dogname。 S s 在腓尼基語和希伯來語中，S叫shin / sin，意為“牙齒”，字母形狀頗像今天的W，而現(xiàn)在的字形則是在它進(jìn)入拉丁語之后逐漸演變成的。希臘語的相應(yīng)字母為ε（sigma）。 T t 今日的字母T系由腓尼基語的象形寂母變化而來。早先的字形恰似如今的字母X，叫做taw，意為“記號(hào)”（mark）?；诖朔?hào)形成的希臘語相應(yīng)字母為T(tau)。 U u字母U系由字母V派生而來。在19世紀(jì)以前的數(shù)百年間，這兩個(gè)字母就如I和J，一直可以換用，在英語辭書上一直不加以區(qū)分。例如在16和17世紀(jì)出版的圖書upon常拼作vpon，而have常拼作haue。甚至到了1847年，倫敦Henry Washbourne公司出版的《英語詞典》(A Dictionary of the English Language)仍在沿用這一做法。 V v V乃英語字母表中兩個(gè)最年輕的字母之一（加一個(gè)為J），它于莎士比亞時(shí)代以后，約1630年出現(xiàn)。但V同時(shí)又是U，W，Y等三個(gè)字母的祖先，甚至連F也可以說是從V派生出來的。V源于約公元前1000年腓尼基字母表中的第6個(gè)象形字母，該字母酷似今日之英語字母Y，叫做waw，意為“木栓”或“木釘”。公元前900年以后，希臘人借用了該字母，并由此衍生出兩個(gè)字母，一個(gè)后來演變?yōu)橛⒄Z字母F，另一個(gè)則演變?yōu)閂和Y。在19世紀(jì)以前V和U這兩個(gè)字母原來是不分的，可以互換的。V在羅馬數(shù)字里表示5。 W w 和U，Y一樣，W亦由V派生而來，其實(shí)W系雙V連寫而成，本應(yīng)讀作double V。W之所以讀作double U是因?yàn)樵?9世紀(jì)以前的幾個(gè)世紀(jì)U和V一直不分，可以互換。V既是V又是U的符號(hào)，即使發(fā)U也常成V，如upon往往拼作vpon。法語的字母就讀如double V。附：26個(gè)英文字母的產(chǎn)生：從公元前3000年左右開始，古埃及的人們就在使用文字（象形文字）表示神，人，動(dòng)植物，自然界的形態(tài)（山河等），來表示裝飾品，武器，農(nóng)具，日用品等的形狀了。該象形文字不僅給現(xiàn)在的字母表，還給阿拉伯文字，印度語族文字帶來了影響。埃及人在用被稱作紙草（papyrus）的植物所制成的纖維上書寫文字，paper這個(gè)詞便源于papyrus。公元前2000～前800年間，海上貿(mào)易十分繁榮的腓尼基人，以埃及象形文字為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了腓尼基語的字母表，公元前1000年左右，古希臘人有以腓尼基語的字母表創(chuàng)制了從左至右寫的24個(gè)字母的字母表，alphabet的詞源即為希臘語的alpha（α）+beta（β）。羅馬字母表的確立得力于公元前800～500年間十分活躍的伊特拉斯坎人，字母表的讀法便是由他們的讀法而來。古羅馬人用拉丁語書寫的字母表，是現(xiàn)在A～Z的26個(gè)字母中除去J，U，W后的23個(gè)字母，G是羅馬人為了與c的音[k]區(qū)別，表記[g]音而發(fā)明的字母，進(jìn)入10世紀(jì)后，U從V中獨(dú)立出來，11世紀(jì)，為表現(xiàn)[w]音而采用了w，15世紀(jì)，J從I中分離出來。關(guān)于英文字母起源世界上存在著許多講法，但比較常見的講法（根據(jù)Funk《Word origins》一書）是起源于希伯來語。應(yīng)該講這個(gè)講法是有一定依據(jù)的。因?yàn)椤妒ソ?jīng)》是西方文明的根源，而《圣經(jīng)》所記錄的正是猶太人（希伯來語）的歷史。而現(xiàn)在英語的二個(gè)重要語源希臘及拉丁語的祖先也是“希伯來語”。希伯來語本身就是象形文字。因此，現(xiàn)代英語中大量詞匯隱現(xiàn)出象形文字的特征。但隨著歷史的不斷發(fā)展，文明的不斷提升，文字也融入大量文化的內(nèi)涵《如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力》北京航空航天大學(xué)附小　　謝乃瑩寫在前面：親愛的讀者，在您閱讀本文前，讓我們來一起思考一個(gè)問題：何謂“認(rèn)讀”？它是指朗讀單詞或課文的能力？或是為了背單詞而想辦法能拼讀單詞的行為？《朗文語言教學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)辭典》中是這樣定義“認(rèn)讀”（recognition）的：辨認(rèn)出某一個(gè)單詞或者是一個(gè)詞組是否以前見過，并且能夠指出它的基本的詞意。它分為兩個(gè)層次。低層次的認(rèn)讀是最基本的認(rèn)知活動(dòng)。通俗地講，當(dāng)您“認(rèn)讀”一個(gè)詞時(shí)，就是您見到一個(gè)單詞后做出“哦，這是的意思” 這種反應(yīng)的思維活動(dòng)。此時(shí)，您未必能準(zhǔn)確地使用這個(gè)詞，而僅僅是停留在識(shí)別層面。從這個(gè)意義上講，認(rèn)讀單詞比記憶單詞簡(jiǎn)單。高層次的認(rèn)讀是指能在上下文中識(shí)別詞的意思，能通過語境推測(cè)篩選出最合適的意義從而理解這個(gè)詞。解決了高層次認(rèn)讀能力培養(yǎng)的問題也就解決了有的學(xué)生認(rèn)識(shí)單個(gè)單詞，但是把它放在句子當(dāng)中的就不認(rèn)識(shí)的問題。怎樣培養(yǎng)認(rèn)讀能力呢？謝教師的文章也許能給大家?guī)硪恍﹩⑹?。詞匯是外語語言三要素之一，是構(gòu)成語句的基本單位。正如英國語言學(xué)家威爾金斯所說“沒有語法人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯人們則將無法表達(dá)任何事物?！笨梢娫~匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的地位。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，會(huì)遇到很多的困難，掌握英語單詞的音、形、義是困難之一。主要的問題是“記不住”：記不住單詞的發(fā)音，記不住單詞的形狀，記不住單詞的意思。產(chǎn)生這些困難的原因是什么呢？我們可以從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面來考慮：教師教學(xué)的方面大致有如下原因：1. 教師提供的首次感知英語詞匯的方式不得當(dāng)，以至于學(xué)生頭腦中無法形成深刻的印象。 2. 教師提供的詞匯練習(xí)形式機(jī)械，沒有與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)學(xué)生思維的刺激不夠。 3. 教師采用的詞匯教學(xué)方法不科學(xué)，不利于學(xué)生從課堂中學(xué)到科學(xué)的詞匯記憶方法。 4. 教師組織復(fù)習(xí)不及時(shí)，單詞復(fù)現(xiàn)率不高。 課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所。教師的教是矛盾的主要方面。由于教師教學(xué)方法的不得當(dāng)，造成學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難。160