【文章內(nèi)容簡介】 再教授 hot、cool 兩個單詞時，我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合HOT，就問他們認識、喜歡么？知不知道他們的名字？學(xué)生們很快回答出HOT，這時候我馬上教授hot一詞，學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代，美國的年輕人對“很好”、“很棒”選用了cool來表達，他們用自己的手指碰以下對方的手指，大聲說，“cool！”在當(dāng)時，許多講英語的人對此不以為然，沒想到若干年以后，這種表達方式風(fēng)行全世界，甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學(xué)生們聽得很認真，當(dāng)然也學(xué)得很好。英語字母教學(xué)反思4今年我又教了兩個班的三年級英語，段考成績一下來，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細翻查，就連簡單的單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細想想，學(xué)生連單詞都沒掌握，還講什么句子呢?？墒沁@半個學(xué)期以來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對單詞讀讀寫寫，沒疏忽啊，為什么還弄錯，還是看起來覺得每個單詞都一樣，認得面目全非呢？后來我想，我只教他們認讀和寫，根本沒教他們怎么識記，怪不得花花繚繚的，覺得每個單詞都一樣呢?？墒牵€沒真正安排教字母，要到第二冊書中才有這些內(nèi)容啊，怎么辦呢？后來我想，專家說的也不一定對，我提前教字母看看，肯定有效果。于是我一邊上新課一邊留出點時間來教字母，等他們都認得字母完之后，再讓他們用字母來拼寫識記單詞，如“birthday——birthday”“where——where”“policeman——policeman”等，學(xué)生們認得起勁極了。經(jīng)過一段時間的字母認讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計了一些課堂練習(xí)題來考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來，三年級第一學(xué)期不安排教字母，真的有點難為學(xué)生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺得沒法可依，不太好。所以我認為，字母提前教比較好。英語字母教學(xué)反思5一、目標(biāo)達成方面我講的是三年級上冊英語第七課，截止本課，所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過程中，每三個字母和一些簡單的單詞、對話構(gòu)成一課，字母要求會寫，單詞和對話會讀即可，字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課我要達到的目標(biāo)是學(xué)生會讀會寫所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫，為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來看，這一目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)。二、重難點突破方面首先，在教學(xué)過程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來突破重難點。特別是在識記單詞這一塊兒，學(xué)生能自編順口溜來區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點。其次，在課堂上，我采用多種激勵措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師評價“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯”等夸獎?wù)Z言，學(xué)生評價“good, good, very good”,老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達到了師生交流的目的，學(xué)生們在輕松地氛圍中獲得了知識。同時，我在授課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯誤時，都是先讓學(xué)生觀察后，我再進行點撥和補充，既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細心的習(xí)慣。三、課堂上有待提高的方面。如這次在授課中，導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉促，影響了課堂質(zhì)量。課堂各部分銜接再自然一些。本次授課在銜接過程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避免。課件的制作水平有待提高。在插入超鏈接播放時，總是出現(xiàn)一個對話框，多點了一下鼠標(biāo)，影響了課件質(zhì)量。四、今后努力方向為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語言表達能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識的平臺。英語字母教學(xué)反思6這堂課是字母語音教學(xué)課，一共十個單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生除了要聽懂這幾個字母的發(fā)音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構(gòu)思是由單詞引導(dǎo)字母的教學(xué)，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復(fù)”的教學(xué)方式開展。一拼不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要先讓學(xué)生學(xué)會每個字母或字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學(xué)生聽清楚。只有在聽準(zhǔn)后，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學(xué)生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學(xué)生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。二聽由于是三年級的學(xué)生，應(yīng)該說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急于模仿，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調(diào)發(fā)音的注意事項和正確的39。讀音，所以在平時的教學(xué)中，我告知學(xué)生聽示范朗讀的重要性，不要急于模仿，并且挑個別同學(xué)讀單詞時，讓學(xué)生認真聽并判斷其發(fā)音是否正確。三模仿通過聽、拼后還要積極模仿老師的口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音及語音語調(diào)。當(dāng)然這里我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區(qū)分，我想這樣會更有利于學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和對單詞的記憶。四重復(fù)重復(fù)環(huán)節(jié)我主要采用游戲的方式進行，游戲有：爬山游戲，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發(fā)音時，為了避免孩子學(xué)習(xí)的枯燥，這個游戲在課堂上交替進行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺中重復(fù)了枯燥的練習(xí)。同時上過課后，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，現(xiàn)在我對本節(jié)課做以下反思：堅持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標(biāo)及單詞的時候都同時播放錄音，讓學(xué)生在首次接觸該知識點時就能接收正確的信息，然后在此基礎(chǔ)上模仿錄音的語音語調(diào)，事半功倍。然后讓學(xué)生反復(fù)聽和反復(fù)模仿，而我只讓學(xué)生聽了一遍，以后應(yīng)該多注意這點。堅持詞不離句原則。我在設(shè)計復(fù)習(xí)這些詞匯時，由于課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時，沒有在句子中呈現(xiàn)。總之我認為，教師在滲透語音教學(xué)時，除了讓學(xué)生拼讀字母或是掌握字母組合外，應(yīng)該把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，重在啟迪學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。英語字母教學(xué)反思7在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W(xué)的一點粗淺看法。雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是