小學語文爬天都峰精彩教案(編輯修改稿)
2025-11-02 14:06 本頁面
【文章內容簡介】 結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)3．朗讀課文。五、學習課文第八、九自然段。1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)2．你從他們的話中體會出什么？(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)3．分角色有感情地朗讀對話。六、學習課文第十自然段。1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。3．你從爸爸的話中體會出什么?(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)七、分角色有感情地朗讀課文。第三篇：小學《爬天都峰》教案【教學目標】１、認識文中６個生字，學會其中的１１個。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等詞語。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。３、借助相應的網(wǎng)絡素材，把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量。４、指導學生學習并運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。【教學重點】理解“我”和老爺爺爬天都峰的過程。【教學難點】讀懂課文最后一段中爸爸說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”【教學時間】三課時?！窘虒W設計】一、初讀課文，整體感知１、指導學生把課文讀正確、讀流利。２、說說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。３、運用多種方法理解文中部分生詞的意思。二、精讀課文，分層感悟１、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風景點。２、提問：天都峰是一座怎樣的山峰呢？（運用課件，引導學生邊讀邊想，抓住重點詞語“云彩”“筆陡”“天上”“掛”等，感受天都峰的險峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句“我爬得上去嗎？”和感嘆句“真叫人發(fā)顫！”，體會“我”的畏難情緒。）３、質疑：這么高的山峰，“我”和老爺爺是怎么爬上去呢？４、分組開展自主合作學習：⑴每個組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住“我”和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會他們是怎么互相鼓勵，從對方身上汲取力量的。⑵在小組內交流自己的心得體會。⑶其他組員進行補充后，由小組長綜合、總結，準備在班內交流。５、交流匯報：⑴第一次對話，看似簡單，卻表現(xiàn)出說話人的復雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從“也”字上體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于最后決定“咱們一起爬吧!”朗讀時，要強調重點詞“一起”“也”，讀出彼此稱贊的語氣。⑵第六節(jié)中的“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。他們之所以激動，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。要指點或啟發(fā)學生注意老爺爺說話時的表情和動作，突出重點詞，讀出興奮的心情。學生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會“終于”登上山頂后的喜悅。⑶第三次對話中，“居然”一詞飽含深意，突出了相互鼓勵中蘊含的巨大力量?？梢韵胂笏麄冊诘巧街惺窃趺从脤Ψ降难孕袨樽约捍驓獾?。５、總結全文，討論課文最后一句話的含義，教育學生學會從別人身上汲取力量。三、內化、積累、運用１、分角色朗讀課文，體會文章在對話上的特色。
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