爬天都峰語文教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-08 07:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 爬的。 按爬山前──爬山時──爬山后把文章分為三部分，再指名讀課文有關(guān)的自然段。 二、品釋詞語，明白道理 理解句子你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量 ! 默讀課文第一、自然段，討論： ⑴天都峰有哪些特點 ?它的高和陡課文是怎么寫的 ?找出課文中描寫天都峰高和陡的句子來讀一讀。 ⑵指名朗讀這兩個自然段。并用自己的 .話來說一說天都峰的高和陡。 抓住不再猶豫奮力終于這些關(guān)鍵詞語，要求學生默讀課文三到七自然段，體驗人物的動作。語言： ⑴爬山前我是怎樣的 ? ⑵我是怎樣奮力向峰頂爬去的 `?課文是怎么寫的 ?想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過上下文理解奮力這個詞。 ⑶最后大家都爬上峰頂了，用了終于一詞，體現(xiàn)了我什么樣的心情。 自讀八至十自然段，討論： ⑴老爺爺為什么要謝我 ?我為什么又要謝老爺爺 ?居然是什么意思 ?在這里用上居然這個詞強調(diào)了什么 ?如果用上別的詞語效果一樣嗎 ?舉例。分角色讀老爺爺和我的對話。 ⑵齊讀爸爸說的話，討論：吸取是什么意思 ?我和老爺爺是怎樣互相吸取力量的 ?你從爸爸所說的話中懂得了什么道理 ? 三、綜合練習，鞏固遷移 把老爺爺和小妹妹見面時的情景，編成對話演一演。 拓展：收集有關(guān)黃山的圖片，舉辦黃山風采圖片展。 《爬天都峰》語文教學設(shè)計【篇三】 【教學目標】 會認 6 個生字，會寫 11 個生字，正確讀寫 12 個詞語。 分角色朗讀課文，體會我和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心
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