初中數(shù)學平方差公式觀課報告(編輯修改稿)
2024-11-02 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 評課平方差公式觀課評課非常榮幸觀看了孫老師《平方差公式》的新授課，這節(jié)課給我留下了深刻的影響。通過學生自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了通過例題、練習與小結(jié)，教會學生如何正確應(yīng)用平方差公式．孫老師放手讓學生探索，促進學生主動發(fā)展的教學方法貫穿于這節(jié)課的始終。從學生的練習情況來看，注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，又發(fā)展了學生的邏輯思維能力，許多同學都掌握了這節(jié)課的知識，整個課堂中，以學生練為主，朱老師能敢于創(chuàng)新、敢于探索，整節(jié)課的學習，教師始終是學生學習活動的組織者、指導(dǎo)者和合作者，而學生始終都是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，充分發(fā)揮他們的學習主體作用。這樣大大提高了這節(jié)課的效率，教師講課語言清晰，有較強的表達和應(yīng)變能力，課堂教學基本功好。乘法公式的引入，使學生 既復(fù)習了多項式的乘法運算，又形象直觀地理解了乘法公式的內(nèi)在實質(zhì)。課堂教學中充分體現(xiàn)了以點撥為主的教學。對于公式的性能嚴格要求學生理解，課堂內(nèi)的練習量、內(nèi)容及安排上恰當好處，有基本運用公式，有變式運用公式，也有適當?shù)募由顟?yīng)用，滿足了不同層次的學生的學習。幾點建議：引 入時，還可以安排得生動一點，可以先設(shè)疑，提出問題，讓學生探討，猜想，歸納，以激發(fā)學生更高的學習興趣，或采用多題的多項式乘法運算，當學生感到有些 “煩“時，讓學生猜想這類運算能否運用簡單的結(jié)論來得出，從而使學生感到今天要學的內(nèi)容的重要性，這樣學生的學習將更主動。剛才說過語言清晰，但不夠精煉，尤其在總結(jié)公式特征時，未能用簡練的語言描述出特征，以致學生在完成例題和練習題的過程中，對在運用公式之前需要變型的題型，出錯率較高。其實平方差公式的特征就是有兩項相同，而另兩項恰恰是互為相反數(shù)或項。相同項在前，相反項在后，結(jié)果才能用相同項的平方減去相反項的平方。對于平方差公式的幾何意義，敢于讓學生大膽上黑板演示是好的，但過程繁瑣，缺乏精煉，直觀，不能讓大部分學生弄懂。這時我們老師應(yīng)該給出恰當準確的解釋。第四篇：《平方差公式》觀課評課《平方差公式》觀課評課我有幸觀賞到王靜老師一堂精彩的新授課——
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