中小學(xué)教師開展小課題研究的新路徑(編輯修改稿)
2024-11-01 22:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、借鑒已有研究成果。因此，專業(yè)閱讀必須貫穿在小課題研究全過程，這也是小課題研究能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要前提。沒有專業(yè)閱讀，小課題研究是無法順利開展的，教師專業(yè)成長(zhǎng)更是無從談起。我們?yōu)槊總€(gè)小課題設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)閱讀任務(wù)，即專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和專業(yè)書籍閱讀。在專業(yè)文獻(xiàn)閱讀方面，每個(gè)小課題組從確定選題開始，就要盡可能廣泛地查閱文獻(xiàn)資料。每次上研究課之前，教師也要圍繞研究課的相關(guān)具體問題，廣泛查閱理論文章和教學(xué)案例資料，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從這些文獻(xiàn)資料中，小課題組需要選擇至少10篇優(yōu)質(zhì)論文進(jìn)行精讀，并撰寫不少于1000字的文獻(xiàn)綜述。在專業(yè)書籍閱讀方面，每個(gè)小課題組都要圍繞主題有針對(duì)性地閱讀教育理論類、課題研究類和學(xué)科專業(yè)類的專業(yè)書籍，并從中選擇至少1本專業(yè)書籍在課題組中開展精讀，撰寫不少于1000字的讀書心得。為了讓專業(yè)閱讀活動(dòng)真正得以落實(shí)，我們還開展了讀書交流分享活動(dòng)，規(guī)定課題組在整個(gè)小課題研究過程中至少要開展5次讀書交流、閱讀分享、主題研討等形式的活動(dòng)，并提供活動(dòng)記錄表。通過圍繞課題研究主題，有計(jì)劃、有目的、有任務(wù)驅(qū)動(dòng)地開展專業(yè)閱讀，讓參與小課題研究的教師能夠真正提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。四、以優(yōu)質(zhì)課例展示研究成果小課題研究以解決課堂教學(xué)問題、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，其研究成果除了傳統(tǒng)的研究論文、報(bào)告等理論成果外，更重要的是要以優(yōu)質(zhì)課例的形式來展示其實(shí)踐類研究成果和課堂教學(xué)問題解決的實(shí)際效果。在申請(qǐng)結(jié)題前，課題主持人要
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1