phonics自然拼讀法在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2024-11-01 18:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 困難現(xiàn)象。英語(yǔ)發(fā)展千百年來(lái)，不斷吸收各語(yǔ)種詞匯，而中國(guó)孩子缺乏口語(yǔ)環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若是能從幼兒階段引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，小學(xué)階段再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受用終身！第三篇：如何運(yùn)用自然拼讀法如何運(yùn)用自然拼讀法張愛(ài)麗與課程改革前的小學(xué)英語(yǔ)教材相比，課改后的教材其內(nèi)容含量和單詞量都增加了很多。記憶單詞成為學(xué)生和教師最頭疼的問(wèn)題，相當(dāng)一部分學(xué)生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。長(zhǎng)此下去，不但學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)下降，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也將受到不小的打擊。我認(rèn)為，從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就利用自然拼讀法(Phonics)進(jìn)行語(yǔ)音和單詞教學(xué)，是將學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)的好辦法。自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：（一）有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用小學(xué)低年級(jí)（一般從二年級(jí)起）的學(xué)生已掌握漢語(yǔ)拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成。由于漢語(yǔ)拼音中有許多音與英語(yǔ)的發(fā)音相似，如英語(yǔ)中的輔音與漢語(yǔ)拼音中的聲母發(fā)音都很相似，漢語(yǔ)拼音的ao 與英語(yǔ)中的元音/au/的發(fā)音基本相同，等等，及早采用自然拼讀法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，就可以利用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。（二）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法采用的都是音素（phonemic）教學(xué)，但前者學(xué)習(xí)48個(gè)音素，是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。這對(duì)小學(xué)生而言，無(wú)疑加重了負(fù)擔(dān)。自然拼讀法則學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素中的44個(gè)，是以字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)習(xí)者只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可。這樣就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學(xué)生就可以不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而少學(xué)一套符號(hào)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段自然拼讀法完全可以取代國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)。（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法是任何年齡、任何學(xué)生學(xué)習(xí)單詞最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用靠模仿來(lái)記住單詞的發(fā)音，可以做到見(jiàn)詞可讀；了解了英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫(xiě)，做到聽(tīng)音可寫(xiě)。（四）促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能的發(fā)展運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構(gòu)成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據(jù)研究表明85％的英語(yǔ)單詞能夠通過(guò)字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則來(lái)拼寫(xiě)。學(xué)生在掌握了英語(yǔ)字母的這種音形對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫(xiě)。英語(yǔ)的拼讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生拼讀與拼寫(xiě)單詞的能力達(dá)到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)的程度后，就可以很快地進(jìn)行閱讀教學(xué)，在大量的閱讀中擴(kuò)充單詞，熟悉語(yǔ)法，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而進(jìn)一步促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始階段就建立英語(yǔ)字母代表發(fā)音的觀念，加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生遇到生詞的時(shí)候，就可以張口念、出聲讀，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是很有幫助的。因此，通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。然而，英語(yǔ)單詞中還有不少不規(guī)則的情形, 如have, some, do等。故教師不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然拼讀法僅是發(fā)音教學(xué)的輔助工具，并不能運(yùn)用它解決所有的單詞發(fā)音問(wèn)題.第四篇：Phonics(自然拼讀法)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用Phonics（自然拼讀法）在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中坪小學(xué) 王延鵬4月8日—11日，我有幸在宜城實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了襄陽(yáng)市第七屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨說(shuō)課展評(píng)活動(dòng)，本次活動(dòng)時(shí)間安排得特別緊，有12位來(lái)自不同地區(qū)的老師展現(xiàn)了他們的教學(xué)風(fēng)采，11位老師進(jìn)行了說(shuō)課展示，把他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中一些優(yōu)秀做法傳達(dá)給我們，并聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，市教研員也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了一些明確建議。老師精彩豐呈的精品課給與會(huì)老師帶來(lái)了視覺(jué)上的盛宴，實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的淳樸與出色的表現(xiàn)更是讓與會(huì)老師驚嘆不已。本次活動(dòng)主要展現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的三種不同課型：語(yǔ)音課，對(duì)話課，閱讀課。然而給我印象最深的就是新一輪課程改革中，Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。這些老師的做法，尤如一盞盞指明燈，使我加深了對(duì)自然拼讀法的理解，為我今后如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)指明了方向。一、從理念上重新認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)很多老師都知道英語(yǔ)語(yǔ)音包含的內(nèi)容很多。但在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往只追求單個(gè)單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性。其實(shí)小學(xué)階段語(yǔ)音內(nèi)容非常豐富，它包括26個(gè)字母，元音字母，元音字母組合，輔音字母組合，輔音連綴，成音節(jié)等的基本讀音，單詞、句子重讀，意群的讀音，語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。所有的這些語(yǔ)音內(nèi)容都是為了使學(xué)生
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1