20xx年醫(yī)學(xué)專題—什么是兒童的氣質(zhì)？(編輯修改稿)
2024-11-01 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4。 l225。i)就對各種刺激的反應(yīng)方式不一的原因。,第十四頁，共三十四頁。,(二）環(huán)境心理專家對兒童的研究結(jié)果提示，觀察兒童的氣質(zhì)越早越好，對他們的幫助也越早越好，尤其對那些在學(xué)習(xí)上、人際交往中有困難的兒童，如果大人們(r233。n men)能給予及時、合理的引導(dǎo)，他們便會逐漸找到一種最適合自身氣質(zhì)特點的生活方式，使自己的生理和智力潛力得以充分發(fā)揮。,第十五頁，共三十四頁。,四、重視兒童的氣質(zhì)特征（一）氣質(zhì)是行為問題的基礎(chǔ)有許多專家研究表明，兒童氣質(zhì)與兒童行為有密切關(guān)系。另有專家報告，小時難養(yǎng)的兒童隨著年齡增長，有70%可出現(xiàn)行為問題。如3 歲時心理易害怕的孩子，長大后易有神經(jīng)癥表現(xiàn)。小時多動的嬰兒到小學(xué)后易出現(xiàn)違紀(jì)行為等等(děnɡ děnɡ)。而這些問題又將影響兒童的學(xué)習(xí)和人際的交往能力。,第十六頁，共三十四頁。,至于兒童氣質(zhì)與行為問題的具體關(guān)系，可以總結(jié)(zǒngji233。)出如下：“反應(yīng)閾”越高，或“活動量”越高的兒童，其后攻擊、違紀(jì)、多動等問題顯得越多?！斑m應(yīng)性”越低，或“趨避性”越低的兒童，其后社交退縮、憂郁、體訴（訴述身體不適）、不成熟、多動越多?！耙?guī)律性”越低的兒童，其后強迫行為、體訴、不成熟等問題顯得越多。“反應(yīng)強度”越低，或“注意力分散度”越高的兒童，其后憂郁、不成熟等問題越多?！扒榫w”越消極的兒童，其后攻擊、違紀(jì)、社交退縮、體訴等問題顯得越多。,第十七頁，共三十四頁。,（二）行為問題是氣質(zhì)(q236。zh236。)與環(huán)境的相互作用的結(jié)果 有專家研究表明，兒童的早期氣質(zhì)本身并不夠成以后的心理障礙。孩子的心理障礙雖以氣質(zhì)為基礎(chǔ)，但也受環(huán)境，尤其是與父母的養(yǎng)育方法和養(yǎng)育手段密切相關(guān)，如果父母主觀認(rèn)為孩子難養(yǎng)，比客觀具有難養(yǎng)氣質(zhì)特點的兒童更易發(fā)生行為問題。因此，為了子女的健康成長，父母要重視子女的氣質(zhì)培養(yǎng)，并對孩子采用科學(xué)的態(tài)度進行養(yǎng)育，以減少孩子以后行為問題的發(fā)生。,第十八頁，共三十四頁。,五、按照兒童的氣質(zhì)特征(t232。zhēng)進行養(yǎng)育（一）為什么要按照自己孩子的氣質(zhì)特征進行養(yǎng)育在孩子的養(yǎng)育過程中，事實上，每個孩子都有自己各自的氣質(zhì)特征，各有自己的優(yōu)缺點。因此，為了揚長避短，父母應(yīng)對孩子細(xì)心觀察，耐心幫助，發(fā)揚他們氣質(zhì)中的優(yōu)點，幫助他們修正氣質(zhì)中的弱點，走一條最適合他們自己健康成長的道路，這就是按照兒童氣質(zhì)特點進行對號入座養(yǎng)育的主要目的。,第十九頁，共三十四頁。,對此，父母切不能采取千篇一律的方法來養(yǎng)育自己的子女。有人曾說“挫折教育可以鍛煉獨生子女的性格，使他們堅強起來，具有克服困難的信心(x236。nxīn)”。這話既對又不對，因為我們?nèi)绻麑猿侄群芨叩男『⒉捎眠m當(dāng)?shù)拇煺劢逃麄兙哂袌猿中?，所以會在一次次的失敗中吸取教?xùn)，取得經(jīng)驗，逐步建立起克服困難的信心(x236。nxīn)，挫折教育對這類小孩來說，是一種有益的教育方法。但是，如果我們對反應(yīng)強度很激烈的孩子進行挫折教育，那么他們會因受到挫折而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)對抗的行為，因為他們會誤認(rèn)為父母在與他“作對”，所以
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