曹沖稱象第二課時(編輯修改稿)
2025-10-31 14:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.(4)再讀這一段,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,:曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?八 學習課文第五自然段１ 齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?你還從哪個詞當中得知他的辦法好?誰能讀出來?２ 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文１我們應(yīng)該向曹沖學習什么?２,當前在第1頁12第三篇：《曹沖稱象》第二課時教學設(shè)計《曹沖稱象》第二課時教學設(shè)計石門縣楚江一完小教師賀淑媛一、游戲?qū)耄瑥土暽?。（一）做游戲?．開火車；2．摘果子；3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。[以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。]師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學生質(zhì)疑。（它有多重？??）[通過學生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學習。]二、學習課文，解決疑問。（一）對比學習。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？速讀課文，邊讀邊思考。生回答。[對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點點頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。（二）學習第4自然段。師出示課件:默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。想一想：稱象分為哪幾步？說一說：稱象的過程。]個人自學。小組討論。集體交流。[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。，邊讀邊想象稱象的過程。,你們找一找，畫出來。，和同桌說曹沖稱象的過程?！跋??再??接著??最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。生練習后，指名發(fā)言。[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。]：師：先把大象趕到（生讀）師：看船身（生讀）師：就沿著水面（生讀）師：再把大象（生讀）師：裝到船下沉到（生讀）師：然后（生讀）[用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。[活躍課堂，鞏固所學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]，學生質(zhì)疑。其他生幫同學解決問題。[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？出示課件：讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。
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