教育研究方法基礎(chǔ)(編輯修改稿)
2024-10-31 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情況下，這一指標項的變化，對結(jié)果的影響。：指在實際情境中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。具有反饋及時、出成果快、易于推廣應(yīng)用等方面的優(yōu)點。：從研究目的看，是“為行動而研究”；從研究對象看，是“對行動進行研究”；從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”；從研究人員看，是“行動者進行研究”；從研究進程看，是“邊行動邊調(diào)整”；從研究結(jié)果看，是“行動的改進和發(fā)展”?！緸樾袆佣芯?；在行動中研究；由行動者研究】：計劃；行動；觀察；反思。：質(zhì)的研究方法是研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。：質(zhì)的研究強調(diào)將自然情境當做獲取資料的直接源泉；質(zhì)的研究者力圖站在被研究者的角度，進入被研究者所處的環(huán)境中，通過自己親身體驗其情緒、情感和態(tài)度，對被研究者的生活故事和意義建構(gòu)作出解釋；質(zhì)的研究過程是一個動態(tài)演化、極富彈性的過程；質(zhì)的研究結(jié)果采用歸納法收集、分析資料以及在此基礎(chǔ)上建構(gòu)理論（被稱作“扎根理論”）；質(zhì)的研究報告主要是用文字來表達，輔以圖表、相片、視頻等形式進行描述和分析，并且盡可能使分析的資料如同原始記錄一樣豐富。：題目；摘要（或提要）；導(dǎo)言（或前言、引言）；正文；結(jié)論；參考資料（或參考文獻）【正文部分：論點陳述；論據(jù)鋪列；論證展開】：：資料的收集；寫作的構(gòu)思（題目的選擇；論點的確立；論據(jù)與資料的分配；提綱的編擬）：題目；摘要；導(dǎo)言；正文；結(jié)論；參考資料。：修改的對象（論點是否明確；論據(jù)是否充分，文中的主次是否分明，詳略是否得當；論證手段是否正確，推理是否嚴密，分析是否合理；調(diào)理層次是否清楚，結(jié)構(gòu)是否完整、緊湊，布局是否合理，前后是否呼應(yīng)，各部分之間的聯(lián)系是否連貫自然；題目是否貼切，字、詞、句、標點符號是否正確，語言是否標準、簡潔。修改的方式：增（增加、補充）；刪（刪繁就簡）；換（更換）；移（就是移動，調(diào)整）；論文的定稿。第三篇：教育研究方法談?wù)勀銓逃芯糠椒ǖ恼J識。答:通過這節(jié)課的學(xué)習,我了解教育研究方法不同類型。（一）實證方法實證方法作為自然科學(xué)中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗材料證明或證偽理論假說”。這些經(jīng)驗材料既可來自研究者的現(xiàn)實觀察或?qū)嶒灮顒?直接經(jīng)驗)，也可來自記錄了前人觀察或?qū)嶒灲Y(jié)果的歷史文獻(間接經(jīng)驗)；這些經(jīng)驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調(diào)查法、教育實驗法、內(nèi)容分析法。（二）質(zhì)性方法陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動?！辟|(zhì)性研究包括訪談?wù){(diào)查法、定性觀察法、敘事研究法。（三）系統(tǒng)方法系統(tǒng)科學(xué)方法論的運用體現(xiàn)在研究主體身上，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)思維。它的關(guān)鍵特點體現(xiàn)在運用系統(tǒng)科學(xué)原理考察和把握研究對象的性質(zhì)，并據(jù)此綜合運用各種技術(shù)性方法——既包括實證方法，也包括質(zhì)性方法，以達到研究目的。（四）復(fù)雜思維方法復(fù)雜思維直面世界或事物本來具有的多樣性、復(fù)雜性以及變化的生動豐富性。它考察事物及其運動變化的思維方式，是以非線性思維、關(guān)系思維、過程思維、情境思維為特征的。（五）行動研究法行動研究法是指依靠教育專家、學(xué)者的幫助，在教育實踐中展開科學(xué)研究，并以研究的成果指導(dǎo)自身實踐的一種研究方法。（六）文獻法文獻檢索是科學(xué)研究工作中一個重要的步驟，它貫穿于研究的全過程，是進行教育科學(xué)研究最常用的研究方法之一。第四篇：教育研究方法非正式評價在中學(xué)物理教
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