六年級(jí)科學(xué)統(tǒng)考試卷分析[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-10-30 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。第三篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析岳實(shí)莊小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期六年級(jí)科學(xué)試卷分析一、總體情況分析：從本次的期中知識(shí)反饋的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：本班22人，%，%?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。三、具體情況分析：我會(huì)填空：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。我會(huì)連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對(duì)，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)，因此造成失分比較嚴(yán)重，也從一個(gè)側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對(duì)物理變化和化學(xué)變化還是沒(méi)有特別清楚的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。我會(huì)回答：關(guān)于“微生物”這個(gè)問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生都能答對(duì)，因?yàn)榇祟}缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過(guò)了。我會(huì)研究：本題涉及了鐵生銹的對(duì)比試驗(yàn)，總體來(lái)說(shuō)難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。四、問(wèn)題總結(jié)及改進(jìn)措施：從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對(duì)于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)
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