每當我走過老師窗前教學設計(編輯修改稿)
2024-10-29 14:54 本頁面
【文章內容簡介】 每當我走過老師窗前》。（六）教學反思《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。在歌曲的教學中，我注意調動每一個學生參與的積極性，從教學的創(chuàng)設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。第三篇：每當我走過老師窗前教學設計一、教材分析：《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。二、教學目標情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。三、教學重難點能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱四、教學用具鋼琴、多媒體五、教學方法現(xiàn)場表演法多媒體情景吸引法啟發(fā)式教學法對比聽唱法六、教學過程一、師生互動今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎?讓我們互相認識一下吧1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖小朋友，你好我叫周艷同學們，老師叫什么?生:老師叫周艷師:謝謝大家你能記住我?？催@個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖小朋友，你好名字叫什么?老師，您好，我叫XXX。你的名字真好聽，認識你很高興。二、導課師:通過剛才的互動，老師感覺到同學們的聽力和模仿能力很強，真是一群聰明的孩子。現(xiàn)在老師這里有兩首曲子，請同學們仔細聽，能辨出它們在情緒上有什么不同嗎?【出示課件】豎笛吹奏、讓學生選擇師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。師:同學們的聽力真好。這就是一首柔和、深情的歌曲。今天我們就來學習這首經典老歌【板書】1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么?！境鍪菊n件】老師的一天朗讀歌詞這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來朗讀全部歌詞。教唱歌曲第一段用LU輕聲跟老師學唱旋律；加
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