乘法分配律練習(xí)課教案(編輯修改稿)
2024-10-29 13:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立完成，然后小組交流。最后板。（a＋b）c=ac＋bc揭示課題。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題 課本第48頁(yè)的“試一試”。（80＋4）25（1）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算。3472＋3428（1）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符號(hào)要求。（2）簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程，并得出結(jié)果。四、鞏固練習(xí)完成課本第48頁(yè)的“練一煉”。（1）第1題，簡(jiǎn)單的應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。（2）第2題，注意指導(dǎo)一些算式的計(jì)算方法。9911：可以看成（100－1）11=1100－11 或看成99（10＋1）=990＋99 3829＋38應(yīng)該把算式看作：3829＋1。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)課本第48頁(yè)練一練剩余習(xí)題刁鵬 二0一0年十月第四篇：《乘法分配律》教案乘法分配律教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解乘法分配律的意義．2．掌握乘法分配律的應(yīng)用．3．通過(guò)觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力．教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義及應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用．教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影儀．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口算．（27+73）8409+40114（10+2）106+1042．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．(說(shuō)明根據(jù)什么簡(jiǎn)算的)256343．師生比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快．205+580(1250+125)8讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣算的?二、探究新知１．導(dǎo)入：剛才的比賽老師算得快，是因?yàn)槔蠋熡诌\(yùn)用了乘法的一個(gè)法寶，知道了乘法的又一個(gè)定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便，你們想知道嗎？這就是我們今天要研究的內(nèi)容．（板書(shū)課題：乘法分配律）．2．教學(xué)例6：(1)出示例6：演示課件“乘法分配律”出示例6 下載(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組的兩個(gè)算式．(3)教師提問(wèn)：從上面的例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(4)學(xué)生明確：每組中的兩個(gè)算式都可以用等號(hào)連接．教師板書(shū)：（18＋7）6＝150186＋76＝150（18＋7）6＝186＋76(5)教師出示：20（15＋9）＝4802015＋209＝48020（15＋9）＝2015＋209學(xué)生分組討論：每組中算式所表示的意義．(6)反饋練習(xí)：按題要求，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)等式．（投影出示）（__＋__）__＝__＋__教師提問(wèn)：像符合這種條件的式子還有許多，那么這些算式到底有什么規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察：等號(hào)左右兩邊算式的規(guī)律性啟發(fā)學(xué)生回答：首先是等號(hào)左邊兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘．其次是等號(hào)右邊兩個(gè)加數(shù)分別同一個(gè)數(shù)相乘再把兩個(gè)積相加．最后是等號(hào)左右兩邊的兩個(gè)算式相等．3．教師概括運(yùn)算定律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變．這叫做乘法分配律．4．反饋練習(xí)：橫線上能填幾？為什么？（32＋35）4＝__4＋__4（62＋12）3＝____＋____教師：為了簡(jiǎn)便易記，如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù), 乘法分配律用字母怎樣表示？根據(jù)練習(xí)學(xué)生從而得出：(a+b)c=ac+bc使學(xué)生明確：有的題兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便，有的題把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加比較簡(jiǎn)便．5．教學(xué)例7：演示課件“乘法分配律”出示例7 下載(1)出示例7：10243啟發(fā)學(xué)生想：能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：(100+2)43，102(40+3)這兩種算式哪種比較簡(jiǎn)便？使學(xué)生明確：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成一個(gè)整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便．教師板書(shū)：（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）(2)出示937＋963引導(dǎo)學(xué)生觀察：這類題目的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？有什么特點(diǎn)？教師提問(wèn)：根據(jù)乘法分配律，可以把原式改寫成什么形式？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：937+963 =9(37+63)=9100=900學(xué)生討
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