【文章內(nèi)容簡介】 會資源有限,難以獲得可以適合其發(fā)展需求的工作,形成“馬太效應(yīng)”。貧困學生家庭為他們提供的就業(yè)信息就要少得多,來自老、少、邊、窮地區(qū)的貧困家庭更是沒有能力給其子女就業(yè)提供幫助。3.“資金式”扶助有局限,就業(yè)幫扶措施不到位目前,高校對貧困生的幫助更多地停留在經(jīng)濟幫扶層面,通過“獎、助、勤、減、免、貸”等綠色通道在一定程度上解決了貧困生的經(jīng)濟困難問題,但是對貧困生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)方面缺乏有針對性的一對一幫扶。雖然教育系統(tǒng)已經(jīng)意識到貧困生工作的重要性,但是在相關(guān)制度建設(shè)、人員配備、工作流程等方面存在滯后,不能使扶助工作做好做細,貧困學生的特殊需要沒有得到充分關(guān)注,對貧困學生個性化人格品質(zhì)的培養(yǎng)仍還不夠,對貧困學生思想政治教育和情感投入不足等等。(二)影響貧困大學生就業(yè)的主觀因素貧困大學生是就業(yè)的主體,外部環(huán)境畢竟是就業(yè)的客觀影響因素,影響貧困大學生就業(yè)最重要的因素還是內(nèi)部因素即大學生的主觀因素。,就業(yè)期望值過高貧困大學生心理健康狀況與非貧困學生相比存在著比較明顯的問題。高校大學生容易出現(xiàn)的心理問題主要表現(xiàn)在抑郁、焦慮、強迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)以及敵對等。相比之下,貧困學生心理異常人數(shù)比例偏高。同時,高校貧困生大多存在擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象。這些貧困生大多從小生活在貧困的家庭中,他們從小就希望將來通過自己考個好大學、找份好工作來改變家庭的困境,于是他們在大學畢業(yè)后求職期望值比一般大學生更高。,擇業(yè)范圍局限性大經(jīng)濟的困難直接影響了貧困生高考志愿的填報方向,由于熱門專業(yè)的學費往往高于一般專業(yè),而國家在政策上對冷門專業(yè)有一定的傾斜,吸引了不少貧困考生,致使貧困生多集中分布在冷門專業(yè),就業(yè)面本身較為狹窄。由于所承擔的家庭責任相比一般學生要重,迫使他們不得不首先考慮謀求生計,盡快找到工作以分擔家庭的重擔,考研對他們來說是一種奢求,也沒有經(jīng)濟實力考各種證書。于是大多數(shù)人選擇了直接就業(yè),一定程度上減少了就業(yè)的途徑,限制了貧困大學生的求職范圍。,職業(yè)生涯規(guī)劃缺失貧困大學生大多接受的是相對薄弱的基礎(chǔ)教育,教育觀念較落后,對孩子的培養(yǎng)目標就是為了考大學,很多學生的計算機水平、英語的應(yīng)用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視,在創(chuàng)新實踐、組織協(xié)調(diào)、語言表達、人際交流等方面體驗的較少?？既氪髮W以后,由于性格孤僻內(nèi)向,缺乏與老師、同學的交流和溝通,在這種長期封閉的心理狀態(tài)下,影響了自身的全面發(fā)展。而且對自我的職業(yè)生涯茫然,在知識面、各方面綜合素質(zhì)、人際交往能力方面比較欠缺,對他們的應(yīng)聘造成了一定的影響。三、促進高校貧困大學生就業(yè)的對策探討貧困大學生就業(yè)難的原因很多,要想徹底解決這個問題并非一朝一夕的努力可以完成的。社會應(yīng)該給予貧困生更多的幫助,國家應(yīng)制定促進貧困生就業(yè)和勞動權(quán)益保障的法規(guī)和優(yōu)惠政策,擔負高校貧困生培養(yǎng)職責的高校,也應(yīng)該多花心思、下大力氣解決貧困生就業(yè)難的困境,作為就業(yè)主體的貧困生更應(yīng)該正確認識自己,不斷增強主體意識,明確就業(yè)目標,逐步完善自身綜合素質(zhì),實現(xiàn)自救。(一)社會層面的措施,降低就業(yè)成本,完善貧困生就業(yè)保障政策我國經(jīng)濟發(fā)展極不平衡,地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別很大,行業(yè)差別也較大,事業(yè)單位、壟斷性行業(yè)和國有大中型企業(yè)與非壟斷性行業(yè)、中小企業(yè)的收入、福利待遇差異較大,這就造成一些發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟效益好的行業(yè)成為貧困大學生難以涉及的領(lǐng)域。因此,要通過制定更加優(yōu)惠的政策,尤其是對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟效益差的行業(yè),要有傾斜政策,給予重點扶持,以便緩解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和經(jīng)濟效益好的行業(yè)的就業(yè)壓力,增加貧困大學生在這些地區(qū)和行業(yè)的就業(yè)機會。,營造公平求職環(huán)境隨著我國經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快,貧富差距日益加大,處于社會最底層的低收入家庭在子女接受高等教育和就業(yè)等方面都遭遇了不同程度的困難,國家必須大力倡導(dǎo)、努力營造公平公正的社會競爭機制,通過制定完善的就業(yè)政策和嚴厲的懲罰措施杜絕開后門、拉關(guān)系等不正之風,讓寒門學子也可以憑借自己的實力與家庭經(jīng)濟狀況好的畢業(yè)生公平競爭,優(yōu)勝劣汰。此外,政府主管部門還要定期對各地落實貧困大學生就業(yè)工作政策、就業(yè)指導(dǎo)工作、就業(yè)市場的管理、招聘行為等進行檢查、監(jiān)督,防止在畢業(yè)生就業(yè)工作上出現(xiàn)“上有政策下有對策”的腐敗現(xiàn)象,對在畢業(yè)生招聘工作中出現(xiàn)暗箱操作和錢權(quán)交易的行為,要給予嚴厲打擊。(二)學校層面的對策,培養(yǎng)貧困學生健全人格高校思想政治工作者必須深入到貧困生中去,了解他們的思想動態(tài),有針對性地進行思想政治教育,在世界觀、人生觀和價值觀等深層次問題上進行“解困”,要充分利用心理輔導(dǎo)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師的角色優(yōu)勢,開展多種形式的心理咨詢和就業(yè)輔導(dǎo)活動,給予他們更多的人文關(guān)懷,為畢業(yè)生個人能力、心理素質(zhì)等方面提供咨詢服務(wù),要向貧困生宣傳高校就業(yè)制度改革的必要性和必然性,教育他們正確看待貧困,正確認識社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生的各種問題,樹立戰(zhàn)勝一切困難的信心,努力做好貧困大學生就業(yè)期的“自理解困”工作?！澳芰κ健辟Y助,培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)新能力和實踐能力貧困大學生大都來自貧困地區(qū),那些地區(qū)教育資源嚴重匾乏,與城市中小學優(yōu)越的教育環(huán)境相比,基礎(chǔ)知識不太牢固,實踐動手能力差,這些是在進入大學校門以前就存在差距。如果在大學階段得不到及早的彌補,勢必對大學的學習造成影響,并使差距越拉越大,因此高校在教學和日常管理中應(yīng)重視這一現(xiàn)象,創(chuàng)造條件大力培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)新能力和實踐能力,如組織工作能力、交際能力、語言表達能力、愛好與特長等。,加強貧困生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)當前,高校要在個性化、全員化、全程化就業(yè)指導(dǎo)上下功夫,做好深入細致的貧困生就業(yè)指導(dǎo)工作。第一,幫助貧困生更新就業(yè)觀念,搞好職業(yè)生涯規(guī)劃。第二,幫助貧困生收集就業(yè)信息,抓住就業(yè)機會。第三,組織貧困生進行求職演練,增強求職信心。高校只有通過系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),才能幫助學生完成“學校人”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)變。(三)個體層面上的措施,做好職業(yè)生涯規(guī)劃貧困大學生在擇業(yè)前,要學會全面了解社會,客觀分析和認識自己,充分意識到自己的優(yōu)勢在哪、劣勢在哪,從社會的角度、他人的角度、全面的角度來認識自己在擇業(yè)中的角色,確立切實可行的擇業(yè)目標,找準自己和社會的結(jié)合點。,調(diào)適就業(yè)心理與就業(yè)期望值貧困生大學生要想順利就業(yè),必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立全新就業(yè)擇業(yè)觀和成才觀,調(diào)適就業(yè)期望值,這樣才能適應(yīng)激烈的市場競爭,才能實現(xiàn)充分就業(yè)。首先,要樹立“大學生就是老百姓”的觀念,要摒棄精英教育階段的就業(yè)觀。其次,要樹立到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)、到西部地區(qū)建功立業(yè)的觀念,這也是今后一個時期高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。再次,要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。,提高自身的求職擇業(yè)能力隨著知識經(jīng)濟時代的到來,僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)社會對大學畢業(yè)生的要求,大學生應(yīng)成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識又通覽各方面知識的復(fù)合人才。因此,貧困生在校期間要認真學習,不斷優(yōu)化和完善自身的知識結(jié)構(gòu),積極參加各類校園文化活動,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇往直前的奮斗精神,不斷提高自己的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì),克服自卑膽怯的心理,強化競爭意識,以形成面對就業(yè)不畏挫折的進取心態(tài),積極融入社會。,嘗試走創(chuàng)業(yè)之路貧困畢業(yè)生應(yīng)該在長期實踐的基礎(chǔ)上,了解市場,了解社會,樹立正確的創(chuàng)業(yè)世界觀、創(chuàng)業(yè)理想,激發(fā)創(chuàng)業(yè)需要,端正創(chuàng)業(yè)動機,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣,堅定創(chuàng)業(yè)信念,努力培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的風險意識、團隊意識、挫折意識、創(chuàng)新意識、法制意識、自信意識和終身學習意識在實踐創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗,增長才干,及時了解國家對自主創(chuàng)業(yè)的政策和支持。同時,應(yīng)通過參加社會實踐和實習活動,對專業(yè)的社會需求和發(fā)展前景深入了解,根據(jù)實踐中自我適應(yīng)度的反饋信息,反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向,初步確定出與自己能力相吻合的職業(yè)選擇。貧困畢業(yè)生還應(yīng)配合學校開展的各種創(chuàng)新團隊活動,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、開拓精神及動手能力,了解自己的興趣、特長和專業(yè)背景,為今后選擇創(chuàng)業(yè)、確定職業(yè)目標奠定基礎(chǔ)。【結(jié)語】：隨著實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié),高校貧困生就業(yè)體系也將不斷趨于完善,包括貧困生在內(nèi)的全體高校畢業(yè)生培養(yǎng)工作都將大大加強,高校貧困生不僅不會因為家庭經(jīng)濟困難而難圓上大學的夢想,而且他們順利成才、充分就業(yè)也決非是夢想,寒門學子也將和廣大同學一道茁壯成長。【參考文獻】: 1．曾湘泉等：《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學生就業(yè)》[M]，中國人民出版社，2004年版 2．莫榮主編：《20032004年：中國就業(yè)報告》[M]，中國勞動社會保障出版社，2004年版 3．勞動和社會保障部：《中國的就業(yè)狀況和政策白皮書》[J]，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2004年第1819期。 第四篇：青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。感觀大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路大