【正文】 政府、政策的角度出發(fā)在扶植青年創(chuàng)業(yè)方面的政策導(dǎo)向上施加積極的影響，從而更好地發(fā)揮出扶植青年創(chuàng)業(yè)的作用（一）加強(qiáng)教育。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)難很大程度上與他們自身的文化素質(zhì)較低有關(guān)。各地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)盡最大努力，保證（二）技術(shù)培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性也需要進(jìn)一步增強(qiáng)。（三）資金扶持。各級(jí)政府也有一些優(yōu)惠政策。這對(duì)于大多數(shù)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的年青人來(lái)說(shuō)都是很難跨過(guò)的一個(gè)坎！甚至于許多想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的青年人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。同時(shí)免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等來(lái)幫助青年人創(chuàng)業(yè)，留住那些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的青年人，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。由于地理因素或其他原因，找工作的人與提供工作崗位的公司之間無(wú)法了解對(duì)方的信息，造成了想找工作的人沒(méi)有工作，想招聘的公司招不到合適的人。唐代詩(shī)人李白有詩(shī)云：“ 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”青年人創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要這樣一種豁達(dá)的胸徑。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中；他們的下一代，將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在“失業(yè)浪潮”中打拼。結(jié)語(yǔ) 在我的人認(rèn)識(shí)中，很多在學(xué)校讀書(shū)的青年人都說(shuō)他們寧愿出去工作，而不愿在校讀書(shū)；而已在社會(huì)的青年人都寧愿回校讀書(shū)。才能不至于就業(yè)與失業(yè)中徘徊苦惱。在與他們的交談中，我能感覺(jué)得到知識(shí)的重要性?，F(xiàn)在很多找不到工作或者不知如何創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村青年人，以前只想快點(diǎn)踏出學(xué)校，走入社會(huì)，等真正融入社會(huì)才感嘆知識(shí)太少，無(wú)法與別人競(jìng)爭(zhēng)。我們青年人在生活中不論做什么事情都必須有主動(dòng)性和積極性，對(duì)成功要有信心，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，利用空閑時(shí)間充實(shí)自己，努力提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。但也讓我懂得了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的的重要性，真可謂獲益良多，這對(duì)我今后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑都有很大的幫助，從中讓我有很大的啟發(fā)，讓我有了更多的學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，讓我更加懂得去珍惜我的大學(xué)生活，好好利用這段時(shí)光學(xué)好專業(yè)文化。也衷心希望農(nóng)村青年們的職業(yè)之路能更寬廣一些。參考文獻(xiàn)：...第三篇：關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路的觀察關(guān)于青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路的觀察【中文摘要】：大學(xué)生就業(yè)面臨新的形勢(shì)，就業(yè)壓力越來(lái)越大。而今，越來(lái)越多的人走上了創(chuàng)業(yè)之路。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高等教育進(jìn)入了空間迅速的發(fā)展階段。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需要解答的題目不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到我國(guó)高等教育的發(fā)展，更是關(guān)系到我國(guó)社會(huì)形態(tài)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。到了今天，青年創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)體系在我省逐步完善起來(lái)，想創(chuàng)業(yè)的青年不但能夠得到資金支持，還能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)從當(dāng)初的“孤軍奮戰(zhàn)”已經(jīng)轉(zhuǎn)變成今天的“一對(duì)一”幫扶了。高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo)志之一。因此，大學(xué)生有必要消除自己的主觀理想預(yù)期與社會(huì)客觀實(shí)際之間的差距，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)。截至 7月1日統(tǒng)計(jì)，已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬(wàn)人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%，同比基本持平?！痹谏鐣?huì)針對(duì)高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬(wàn)，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。二、高校貧困大學(xué)生就業(yè)的影響因素高校貧困大學(xué)生就業(yè)是由一系列作用于貧困大學(xué)生的客觀因素和主觀因素而造成的,本文將從客觀因素、主觀因素兩個(gè)層面剖析高校貧困大學(xué)生就業(yè)的影響因素。而大眾化教育階段,上大學(xué)要交學(xué)費(fèi),畢業(yè)后要自己找工作。這對(duì)一個(gè)年經(jīng)濟(jì)收入只有幾千元甚至更少的貧困家庭來(lái)說(shuō),負(fù)擔(dān)可想而知。這樣就限制了他們擇業(yè)的范圍,使他們失去了很多與命運(yùn)抗?fàn)幍臋C(jī)會(huì)。由于就業(yè)身份的限制,貧困生可以支配和使用的社會(huì)資源有限,難以獲得可以適合其發(fā)展需求的工作,形成“馬太效應(yīng)”。3.“資金式”扶助有局限,就業(yè)幫扶措施不到位目前,高校對(duì)貧困生的幫助更多地停留在經(jīng)濟(jì)幫扶層面,通過(guò)“獎(jiǎng)、助、勤、減、免、貸”等綠色通道在一定程度上解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題,但是對(duì)貧困生的思想政治教育、心理輔導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)方面缺乏有針對(duì)性的一對(duì)一幫扶。(二)影響貧困大學(xué)生就業(yè)的主觀因素貧困大學(xué)生是就業(yè)的主體,外部環(huán)境畢竟是就業(yè)的客觀影響因素,影響貧困大學(xué)生就業(yè)最重要的因素還是內(nèi)部因素即大學(xué)生的主觀因素。高校大學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)以及敵對(duì)等。同時(shí),高校貧困生大多存在擇業(yè)期望值過(guò)高的現(xiàn)象。,擇業(yè)范圍局限性大經(jīng)濟(jì)的困難直接影響了貧困生高考志愿的填報(bào)方向,由于熱門專業(yè)的學(xué)費(fèi)往往高于一般專業(yè),而國(guó)家在政策上對(duì)冷門專業(yè)有一定的傾斜,吸引了不少貧困考生,致使貧困生多集中分布在冷門專業(yè),就業(yè)面本身較為狹窄。于是大多數(shù)人選擇了直接就業(yè),一定程度上減少了就業(yè)的途徑,限制了貧困大學(xué)生的求職范圍?？既氪髮W(xué)以后,由于性格孤僻內(nèi)向,缺乏與老師、同學(xué)的交流和溝通,在這種長(zhǎng)期封閉的心理狀態(tài)下,影響了自身的全面發(fā)展。三、促進(jìn)高校貧困大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策探討貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因很多,要想徹底解決這個(gè)問(wèn)題并非一朝一夕的努力可以完成的。(一)社會(huì)層面的措施,降低就業(yè)成本,完善貧困生就業(yè)保障政策我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡,地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別很大,行業(yè)差別也較大,事業(yè)單位、壟斷性行業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)與非壟斷性行業(yè)、中小企業(yè)的收入、福利待遇差異較大,這就造成一些發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)效益好的行業(yè)成為貧困大學(xué)生難以涉及的領(lǐng)域。,營(yíng)造公平求職環(huán)境隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快,貧富差距日益加大,處于社會(huì)最底層的低收入家庭在子女接受高等教育和就業(yè)等方面都遭遇了不同程度的困難,國(guó)家必須大力倡導(dǎo)、努力營(yíng)造公平公正的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,通過(guò)制定完善的就業(yè)政策和嚴(yán)厲的懲罰措施杜絕開(kāi)后門、拉關(guān)系等不正之風(fēng),讓寒門學(xué)子也可以憑借自己的實(shí)力與家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的畢業(yè)生公平競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰。(二)學(xué)校層面的對(duì)策,培養(yǎng)貧困學(xué)生健全人格高校思想政治工作者必須深入到貧困生中去,了解他們的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育,在世界觀、人生觀和價(jià)值觀等深層次問(wèn)題上進(jìn)行“解困”,要充分利用心理輔導(dǎo)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師的角色優(yōu)勢(shì),開(kāi)展多種形式的心理咨詢和就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng),給予他們更多的人文關(guān)懷,為畢業(yè)生個(gè)人能力、心理素質(zhì)等方面提供咨詢服務(wù),要向貧困生宣傳高校就業(yè)制度改革的必要性和必然性,教育他們正確看待貧困,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期所產(chǎn)生的各種問(wèn)題,樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難的信心,努力做好貧困大學(xué)生就業(yè)期的“自理解困”工作。如果在大學(xué)階段得不到及早的彌補(bǔ),勢(shì)必對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)造成影響,并使差距越拉越大,因此高校在教學(xué)和日常管理中應(yīng)重視這一現(xiàn)象,創(chuàng)造條件大力培養(yǎng)貧困生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,如組織工作能力、交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、愛(ài)好與特長(zhǎng)等。第一,幫助貧困生更新就業(yè)觀念,搞好職業(yè)生涯規(guī)劃。第三,組織貧困生進(jìn)行求職演練,增強(qiáng)求職信心。(三)個(gè)體層面上的措施,做好職業(yè)生涯規(guī)劃貧困大學(xué)生在擇業(yè)前,要學(xué)會(huì)全面了解社會(huì),客觀分析和認(rèn)識(shí)自己,充分意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)在哪、劣勢(shì)在哪,從社會(huì)的角度、他人的角度、全面的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己在擇業(yè)中的角色,確立切實(shí)可行的擇業(yè)目標(biāo),找準(zhǔn)自己和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)。首先,要樹(shù)立“大學(xué)生就是老百姓”的觀念,要摒棄精英教育階段的就業(yè)觀。再次,要樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。因此,貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),積極參加各類校園文化活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、勇往直前的奮斗精神,不斷提高自己的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì),克服自卑膽怯的心理,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以形成面對(duì)就業(yè)不畏挫折的進(jìn)取心態(tài),積極融入社會(huì)。同時(shí),應(yīng)通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng),對(duì)專業(yè)的社會(huì)需求和發(fā)展前景深入了解,根據(jù)實(shí)踐中自我適應(yīng)度的反饋信息,反思和調(diào)整自己的職業(yè)取向,初步確定出與自己能力相吻合的職業(yè)選擇?！窘Y(jié)語(yǔ)】：隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié),高校貧困生就業(yè)體系也將不斷趨于完善,包括貧困生在內(nèi)的全體高校畢業(yè)生培養(yǎng)工作都將大大加強(qiáng),高校貧困生不僅不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而難圓上大學(xué)的夢(mèng)想,而且他們順利成才、充分就業(yè)也決非是夢(mèng)想,寒門學(xué)子也將和廣大同學(xué)一道茁壯成長(zhǎng)。 第四篇：青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。怎么認(rèn)識(shí)大學(xué)生在新形勢(shì)下的就業(yè)問(wèn)題，如何以新的理念、新的思維教育學(xué)生自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，這不僅是大學(xué)生本身的問(wèn)題，也是社會(huì)教育的問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)世界性的課題，我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，就全國(guó)就業(yè)來(lái)講，勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求和勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾比較突出。這就要求我們進(jìn)一步深化改革高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導(dǎo)、服務(wù)大學(xué)生自主擇業(yè)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展