【文章內(nèi)容簡介】 言獲得過程中的（）核心期。 幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期，據(jù)資料統(tǒng)計表明，四歲幼兒的詞匯量為（）?！?000 ～3000 ～4000 ～5000玲玲跳舞時，既能使自己的動作與音樂合拍，又能與同伴保持一致，還能配上適當(dāng)?shù)谋砬?，這屬于（）。 兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（）相聯(lián)系的情緒體驗。 幼兒常把動物或一些物體當(dāng)人來對待，比如，經(jīng)常看見幼兒和花兒說話。這體現(xiàn)幼兒具體形象思維的（）特點。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）情感體驗。 1歡歡小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我?guī)蛬寢寬叩?，我把玩具讓給陽陽先玩?！边@是（）。 1美國心理學(xué)家斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是（）。 1“溫故而知新”，用遷移的觀點來看，屬于（）。A順向正遷移 1《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定非法招用未滿16周歲的未成年人，情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門（）。 1幼兒的兩餐間隔時間不得少于（）。 二、填空題幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應(yīng)動作準(zhǔn)確，做_______傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動?？涤袨樵?第一次提出我國實施學(xué)前社會教育。長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健１皇廊俗u為“幼兒教育之父”的教育家是。1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學(xué)校南京鼓樓幼稚園。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關(guān)注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園是對幼兒實施 和 的機構(gòu)。幼兒園教育應(yīng)該以______為基本活動。三、判斷題兒童依戀的三種類型是回避型、安全型和反抗型。（）承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前J滇用橫向的比較。（）幼兒道德發(fā)展是衡量兒童心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。()《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）新修訂的《幼兒園工作規(guī)程》增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育。（）使用假教師資格證騙取教師資格者，三年內(nèi)不得申請認定教師資格。（）學(xué)前兒童早期閱讀就要教識字。（）比較性觀察是對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們的不同點。欣賞音樂作品時，幼兒教師要求幼兒要認真，不能手舞足蹈、即興模仿等。（）學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展可以分成三個階段，即涂鴉期、象征期及定型期。（）四、簡答題簡述幼兒園游戲的意義。為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動區(qū)?并簡要說明。簡述家庭教育的地位和作用。幼兒分享行為的發(fā)展特點。五、論述題試述如何在活動中發(fā)展幼兒的思維。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】D。解析:消極型的課堂氣氛，主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉，感到緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動回答問題?！居蛯＜医馕觥緿。解析:判斷某種活動是否是幼兒游戲的重要條件是幼兒是否在自主活動。幼兒能自主活動說明該活動是幼兒游戲?！居蛯＜医馕觥緿。解析:當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問題時，必須立即進行專題的家庭訪問。【育萃專家解析】B。解析:兒童熱愛活動和游戲，且不受時間變化的影響，說明兒童的心理活動的發(fā)展趨勢具有穩(wěn)定性?！居蛯＜医馕觥緾。解析：兒童前語言階段，是一個在語言獲得過程中的語音核心敏感期。圍繞著語音，兒童發(fā)展了三方面的能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力?！居蛯＜医馕觥緼。解析：不同年齡的幼兒的詞匯量不同，3歲為1000左右，4歲為1600左右，5歲為2200左右，6歲為3000左右?！居蛯＜医馕觥緼。解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。玲玲跳舞時將注意力分配給自身動作、音樂節(jié)拍、隊形保持與表情，說明玲玲的注意分配能力強?！居蛯＜医馕觥緽。解析：兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗。【育萃專家解析】D。解析：幼兒具體形象思維具有擬人性的特點。幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)作人，把自己的行動經(jīng)驗和思維感情加到小動物或者小玩具身上，和它們交談。【育萃專家解析】B。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)的是道德感。1【育萃專家解析】B。解析：幼兒的自我評價最初往往是局限于對外部行為的評價，之后才會逐漸出現(xiàn)對內(nèi)在品質(zhì)的評價。歡歡對自己的評價正是體現(xiàn)了這個特點。1【育萃專家解析】B。解析：操作性條件反射是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。由美國心理學(xué)家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。1【育萃專家解析】A。解析：以遷移向度為標(biāo)準(zhǔn)，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)影響的遷移，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)影響的遷移。以遷移的效果為標(biāo)準(zhǔn)，遷移可以分為正遷移和負遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)積極的影響，負遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種的消極影響。“溫故而知新”體現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)的知識對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，屬于順向正遷移，故本題選A項。1【育萃專家解析】C。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條的規(guī)定：“非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)的，由勞動保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照?！惫收_答案為C項。1【育萃專家解析】D。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十八條規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。二、填空題【育萃專家解析】鏡面【育萃專家解析】傳染源；易感者【育萃專家解析】有目的【育萃專家解析】《大同書》【育萃專家解析】教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)【育萃專家解析】福祿貝爾【育萃專家解析】三歲【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異【育萃專家解析】保育；教育【育萃專家解析】游戲三、判斷題【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊獭＝馕觯骸队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較?！居蛯＜医馕觥?。解析：衡量兒童心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)有動作發(fā)展、語言發(fā)展、認知能力的發(fā)展、社會性和情緒的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯骸?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對三個年齡段末期的幼兒提出合理的期望?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點和接受能力開展反家庭暴力教育，發(fā)現(xiàn)幼兒遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應(yīng)當(dāng)依法及時向公安機關(guān)報案?！居蛯＜医馕觥?。解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：（1）弄虛作假、騙取教師資格的；（2）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯涸缙陂喿x行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識字?！居蛯＜医馕觥?。解析：比較性觀察是指對兩種或兩種以上的物體或現(xiàn)象進行觀察比較，找出它們之間的不同點和相同點。【育萃專家解析】。解析：開展幼兒園音樂欣賞活動應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特征，在豐富多彩的審美環(huán)境中采用視聽、律動、游戲等多通道感知的方式欣賞音樂，滿足幼兒“自我認知”“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，使幼兒成為音樂欣賞活動的主人。【育萃專家解析】。解析：學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的三個時期，即涂鴉期、象征期、概念化期。四、簡答題【育萃專家解析】（1）游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展；（2）游戲有利于幼兒親社會行為的形成；（3）游戲有利于幼兒良好道德品格的形成；（4）游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展；（5）游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。【育萃專家解析】（1）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經(jīng)驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協(xié)調(diào)的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細致耐心品質(zhì)。（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構(gòu)圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專注、認真、耐心、細致、有條理等品質(zhì)。（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格?！居蛯＜医馕觥浚?）家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，是人生的第一課堂。從孩子呱呱落地的那天起，父母就成為他們的第一任教師，肩負起了對孩子教育的重任。家庭教育往往能夠影響孩子一生的成長。（2）家庭教育是長久性教育在人的一生所接受的教育中，家庭教育是長久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，并且在學(xué)校教育的整個階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終身。（3）家庭教育是學(xué)校教育的有力助手和必要補充學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上進行的。實踐證明，學(xué)校教育如果沒有家庭教育密切配合，其教育效果很難鞏固和發(fā)展。家庭教育作為學(xué)校教育的有力助手和必要補充，不僅是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，也是教育內(nèi)部規(guī)律的客觀要求。家長是教師了解兒童的重要渠道。只有將學(xué)校教育和家庭教育二者緊密地有機結(jié)合起來，才能有效地對青少年進行教育?！居蛯＜医馕觥糠窒硇袨橐庵溉藗儼褜儆谧约旱奈锲?、權(quán)利、某種思想或情感與別人共同享用的行為。兒童分享行為一般在2歲以后才可產(chǎn)生；；3至6,7歲兒童分享行為發(fā)展呈現(xiàn)更多以權(quán)威或規(guī)則作為判斷的依據(jù)，容易受到情景因素的影響。（1）幼兒在3歲前的分享行為沒有表現(xiàn)出隨年齡而增加的趨勢，4}6歲幼兒的分享行為隨年齡增長 而增加。（2）小班和中班幼兒以被動分享為主，隨著年齡的增長，主動分享有所增加，主動與別人共玩、互換玩具。5（3）年幼的幼兒陳述分享的原因，以自利、自我情緒的認識為主。例如，分給別人玩具是因為“我可以玩別人的玩具”；分給別人糖吃是因為“糖吃了牙齒會壞的”。年齡大一些的幼兒則認為，分享是為了同伴之間的團結(jié)友愛、他人感受等。五、論述題【育萃專家解析】（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。（2）活動中要突出