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正文內(nèi)容

蘇教版必修五記念劉和珍君說課稿(編輯修改稿)

2025-01-13 04:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教學過程 :第一課時的安排是“整體感知,理清思路 ”突出“感”字 導語設計 :首先出示幻燈片 —— 魯迅肖像,刺激學生的視覺,引發(fā)學生對“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的聯(lián)想,并出示“我以我血薦軒轅”,“與無聲處聽驚雷”兩首詩,從魯迅獻身祖國的誓言,到?jīng)_破黎明前黑暗無聲的吶喊,導入新課,既激發(fā)了學生的愛國熱情,又調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性。 示范朗讀 :播放朗誦磁帶,指導朗讀,以激情燃燒激情。 檢查自主學習的效果 :熟悉課文內(nèi)容以后,指導學生利用課文注釋和工具書,查閱資料,由學生口頭介紹寫作背景;在個性化朗讀的基礎上,整體感知,篩選有效信息,理清思路,概括精要,提高獨立閱讀能力和概括能力,與高考接軌。(出示幻燈片:字詞積累,隨堂訓練,見附頁) 組織學生合作學習: 針對學生基礎知識的層次不同,我由淺入深設計有梯度的思考題,使前一梯度為后一梯度奠定思考的基礎,使學生從感性認識上升到理性認識水平的高度。 同時本著不將散文肢解成幾個碎片,維護散文完整美的原則,設計問題。第一梯度的思考題:①口述劉和珍的故事,她是怎樣一個女性?(設計此問題的理論依據(jù),學生與課文之間存在著審美溝通過程,鑒賞主體在溝通階段,主要訴諸情感,而不動用理性,主觀感情移入到課文中產(chǎn) 生共鳴,體現(xiàn)為感性化的藝術教學境界,以達到“歸真”心理過程)。②三一八慘案死傷 200余人,為什么作者要寫劉和珍?(這個問題的設計,一方面是為了表明作者選材的典型性,以弱女子的剛烈反襯段祺瑞政
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