蘇教版必修五記念劉和珍君說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)過程 ：第一課時(shí)的安排是“整體感知，理清思路 ”突出“感”字 導(dǎo)語設(shè)計(jì) ：首先出示幻燈片 —— 魯迅肖像，刺激學(xué)生的視覺，引發(fā)學(xué)生對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”的聯(lián)想，并出示“我以我血薦軒轅”，“與無聲處聽驚雷”兩首詩，從魯迅獻(xiàn)身祖國的誓言，到?jīng)_破黎明前黑暗無聲的吶喊，導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。 示范朗讀 ：播放朗誦磁帶，指導(dǎo)朗讀，以激情燃燒激情。 檢查自主學(xué)習(xí)的效果 ：熟悉課文內(nèi)容以后，指導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋和工具書，查閱資料，由學(xué)生口頭介紹寫作背景；在個(gè)性化朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知，篩選有效信息，理清思路，概括精要，提高獨(dú)立閱讀能力和概括能力，與高考接軌。（出示幻燈片：字詞積累，隨堂訓(xùn)練，見附頁） 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)： 針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層次不同，我由淺入深設(shè)計(jì)有梯度的思考題，使前一梯度為后一梯度奠定思考的基礎(chǔ)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)水平的高度。 同時(shí)本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，設(shè)計(jì)問題。第一梯度的思考題：①口述劉和珍的故事，她是怎樣一個(gè)女性？（設(shè)計(jì)此問題的理論依據(jù)，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過程，鑒賞主體在溝通階段，主要訴諸情感，而不動(dòng)用理性，主觀感情移入到課文中產(chǎn) 生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達(dá)到“歸真”心理過程）。②三一八慘案死傷 200余人，為什么作者要寫劉和珍？（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，一方面是為了表明作者選材的典型性，以弱女子的剛烈反襯段祺瑞政
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