退位減教學(xué)設(shè)計★(編輯修改稿)
2024-10-29 06:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 道理。教 學(xué) 過 程一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí)初步感知）預(yù)習(xí)方 案（一）回顧舊知做好鋪墊1．口算下列各題并說說口算的過程12–3=15–6=20–5=14–8=17–9= 37–20=45–30= 24–10=35–12= 56–24= 2．用豎式計算下列各題，說說筆算時應(yīng)注意什么？–22–62–71–37 ————————————（二）獨立思考探究新知 思考：個位上6減8不夠減該怎么辦？（1）想好后結(jié)合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計算邊算邊說筆算的過程。，說說自己的想法。（三）觀察算式總結(jié)方法認(rèn)真觀察例例3的算式，想一想筆算退位減法時應(yīng)該注意什么？（四）嘗試計算檢測效果–17–45–25 —————————（五）我的疑惑（）二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)）“新知鋪墊”。提升：在計算是要提醒大家注意什么？。三、小組學(xué)（小組合作探究新知）1．小組長組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā?．當(dāng)組員表述有困難時小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。四、展示學(xué)（展示算法交流提升）（一）展示例2 預(yù)設(shè)：一組：邊擺小棒邊說想法。二組：我們組是用列豎式的方法計算出來的。（板書豎式并說想法）提升：一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請大家看一下。（課件演示）質(zhì)疑：針對這道題大家還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：生1:6減8不夠減時是怎么退位的，我還有點沒看懂？師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）師：誰能用“首先??然后??最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時為什么不從十位減起？（二）展示例3 ？ 。（三）總結(jié)方法筆算退位減法時你想提醒大家注意什么？五、反饋測評學(xué)（基礎(chǔ)題）–39–61–8– 7 ————————————？把錯誤的改正過來（變式題）–49–38–16–17————————————六、拓展延伸學(xué)談?wù)勀氵@節(jié)課的體會與感受？你是怎樣計算退位減法的？計算時你想提醒同學(xué)們注意什么？你還有什么問題？第四篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)設(shè)計兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教案教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。（2）、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。（３）、情感目標(biāo)：在多種計算的過程中，體驗算法的多樣化，同時讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗到成功的喜悅。教學(xué)重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知112= 136= 157= 168= 125= 189= 2520= 4630= 568=（用豎式計算）（用小棒）（設(shè)計意圖：從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。）二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知出示主題圖。問：提出一個解決問題。思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。出示情境圖：春季運動回來啦，同學(xué)們都躍躍欲試，我們班一共有56名同學(xué)，有19名同學(xué)報名參加了比賽。還剩下多少人沒參加？5618=（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計算? 第一種方法： 568=46 4610=36 第二種方法；計數(shù)器 第三種方法；豎式（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請
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