【文章內(nèi)容簡介】 少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？[由學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個有趣的氛圍。]師：剛才我們有三個問題都是用減法做的，你會列式嗎？學(xué)生口頭列式，老師板書。獨(dú)立演算，集體核對。[這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數(shù)退位減法計(jì)算中的退位做好準(zhǔn)備。]二、自主探究1．探究例1。(1)調(diào)查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個信息，你們能提出一個作減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式?(板書： 335185=)[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題。使他們初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。](2)學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報(bào)）(3)用計(jì)數(shù)器演示，講解算理。個位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)引導(dǎo)學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?(4)我們算對了嗎？怎么驗(yàn)算？[通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]2．教學(xué)例（連續(xù)退位）您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)通過調(diào)查，老師還知道：咱們二年級借書最多的是二（1）班，今年借書410本。結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計(jì)算(2)指名依次說一說每個數(shù)位上的算法。提問：十位上是（）8，為什么?用計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證3．歸納總結(jié)。(1)例題的兩個豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學(xué)習(xí)的就是筆算退位減法。(2)誰來說一說，我們該如何筆算三位數(shù)的減法?三、鞏固訓(xùn)練1．完成想想做做第1題。(1)學(xué)生們練習(xí)，指名三人板演。可以在原來的豎式再算一遍的方法來檢查。(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個也沒有?2．完成想想做做第3題。(1)用小黑板出示。(2)分析錯誤原因第一題錯在哪里，為什么會錯？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計(jì)算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。第二題錯在哪兒?怎樣算錯的? 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。3．完成想想做做第4題第1組。學(xué)生們獨(dú)立解答、交流。[練習(xí)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。]五、作業(yè)反思：本課教案時(shí)，我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，側(cè)重了以下幾方面：1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。3．突出算理，重視方法。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力。活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神?！锻宋粶p法》教學(xué)設(shè)計(jì)4課題：十幾減9教學(xué)目標(biāo)、注意從具體到抽象，一、“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)二、：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，你們能幫他們算一算嗎?隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€蘋果，所以用加法)學(xué)生回答后，教師板書：9+2=：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：119=師：119的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，：(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：119=1118)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：119=109+1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，(2)，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，)根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.：9+2=11，11—9=：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：149=師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.讀算式：129=3，149=(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：139=4)同樣方法學(xué)習(xí)：169=，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，： 159=6 179=8 189=9，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)教師板書：：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，、+()=13 9+()=16139=()169=()9+()=15 9+()=12 9+()=17