十幾減9的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-30 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的方法解決第二個(gè)問(wèn)題，在充分交流算法的過(guò)程中，再次了解計(jì)算十幾減9有不同的方法。在這里學(xué)生已能夠運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的減法了，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成?！克?、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 。129= 149= 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。，看圖列算式。先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，再進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能通過(guò)這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。】五、全課小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教師總結(jié)提升：今天我們借助小棒，通過(guò)擺一擺，結(jié)合數(shù)的分與合，探究學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法。在以后的學(xué)習(xí)中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)操作、分析去探究更多的新知識(shí)！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。】第三篇：《20以內(nèi)的退位減法—十幾減9》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：a：知識(shí)技能性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。b：過(guò)程性目標(biāo)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。孩子們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂(lè)園去玩一玩。學(xué)生開(kāi)火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂(lè)園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探索方法，解決問(wèn)題。引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題：出示p11p12的主題圖。這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?？師：你想提?wèn)題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問(wèn)題。）師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說(shuō)什么呢？ 請(qǐng)大家讀一讀。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生在游樂(lè)園情境圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。小組交流，探究算法。師：159怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法？對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽(tīng)指導(dǎo)交流。集體匯報(bào)師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽(tīng)！）算法一：9+6=15 159=6算法二：109=1 1+5=6算法三：155=10 104=6算法四：1510=5 159=6amp。amp。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算159的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，
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