筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 15:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫一寫。同桌合作，看誰(shuí)想到的算法多？學(xué)生操作，教師巡視，掌握信息。提示：把你的想法說(shuō)給同位聽，你們的想法一樣嗎？ 同桌交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生一起整理信息，提出有關(guān)減法的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都通過(guò)自己的努力參與信息的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題的提出，有利于學(xué)生觀察思考和邏輯思維能力的提高。二、算法交流，分析比較談話：誰(shuí)愿意把你的算法給大家展示一下？學(xué)生可能出現(xiàn)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和豎式等三種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按照以下順序交流。1．?dāng)[小棒（1）學(xué)生展示擺小棒的過(guò)程。請(qǐng)一名同學(xué)邊說(shuō)邊用小棒板貼貼出擺小棒的方法。追問(wèn)：為什么要從4捆中去掉3捆，從7根中去掉2根呢？（教師把3捆小棒和2根小棒用虛線框起來(lái)。）學(xué)生可能回答：因?yàn)橐獜?個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。（2）電腦演示擺小棒的過(guò)程。談話：同學(xué)們擺小棒的過(guò)程有條有理，小電腦也要象你們一樣擺一擺，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小指揮，教教他，好嗎。學(xué)生邊說(shuō)電腦邊演示課件。再一次追問(wèn)：從哪里去掉3捆和2根，為什么這樣做？小結(jié)提升：減去32就是要去掉3個(gè)十和2個(gè)一，所以從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。（3）用算式表示擺小棒的過(guò)程。談話：你能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？ 讓學(xué)生先小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。教師引導(dǎo)并板書：4030=10 72=5 10+5=15 談話：你能不看小棒就把這個(gè)方法說(shuō)給同桌聽嗎？（同桌互相說(shuō)一遍。）（4）梳理算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。談話： 4732是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的算式，同學(xué)們剛才通過(guò)擺小棒把它變成了我們學(xué)過(guò)的幾十減幾十和幾個(gè)減幾個(gè)的方法，很快就算出了得數(shù)，你們真了不起。這種把新知識(shí)變成舊知識(shí)的方法，叫做轉(zhuǎn)化。（教師板書，學(xué)生讀一遍。）2．撥計(jì)數(shù)器（1）學(xué)生展示撥計(jì)數(shù)器的方法。請(qǐng)一名學(xué)生到前面用大計(jì)數(shù)器邊撥邊說(shuō)過(guò)程，其他同學(xué)觀察。談話：同學(xué)們同意他撥計(jì)數(shù)器的方法嗎？誰(shuí)能把他的過(guò)程再說(shuō)一遍。（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示去掉3個(gè)珠子和2個(gè)珠子的過(guò)程。）追問(wèn)：為什么這3個(gè)珠子要從十位上撥去，而這2個(gè)珠子要從個(gè)位上撥去？（2）板貼紙質(zhì)計(jì)數(shù)器，強(qiáng)化算理。談話：老師把計(jì)數(shù)器貼在黑板上，已經(jīng)撥好47了，你能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥去32嗎？引導(dǎo)學(xué)生圈出十位上的3個(gè)珠子和個(gè)位上的2個(gè)珠子。追問(wèn)：你去掉的是什么位置的珠子？為什么這樣減去？小結(jié)提升：，從十位上去掉3個(gè)珠子，就是從4個(gè)十里去掉3個(gè)十，從個(gè)位上去掉2個(gè)珠子，就是從7個(gè)一里去掉2個(gè)一。3．豎式師：誰(shuí)還有其他的方法？（1）學(xué)生展示豎式，說(shuō)說(shuō)寫豎式的方法。談話：你聽懂他的方法了嗎？我們一起來(lái)寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)豎式寫法，師在板貼計(jì)數(shù)器的下面板書：— 3 2 1 5 追問(wèn)：結(jié)合撥計(jì)數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫3，在7的下面寫2？（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試寫豎式。學(xué)生獨(dú)立寫在學(xué)習(xí)紙上，教師巡視并收集學(xué)生的不同書寫情況。（3）全班交流豎式算法。展示學(xué)生豎式，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：算法1：先算十位上的43，再算個(gè)位上的72；算法2：先算個(gè)位上的72，再算十位上的43。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行課件演示。）小結(jié)：可以先算十位上的，也可以先算個(gè)位上的?！驹O(shè)計(jì)意圖】將口算的方法與學(xué)生擺小棒、
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