【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：：：：三、簡(jiǎn)答題()? 。?四、論述題(每小題15分，共30分)。?2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(二)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(二)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)()。A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《中庸》()。()。4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響()。，即()。6.《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了()。()。(.)。()。，它們都是()。 、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 ，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()。 ()。()。()。()。 ()。 ()。 ，學(xué)生個(gè)體品德形成和發(fā)展最佳最基本的舞臺(tái)是()。，開始能夠主動(dòng)進(jìn)行自我品德修養(yǎng)的時(shí)期是()。()。二、概念解釋題(每小題4分。共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題()。?。四、論述題(每小題15分，共30分)。，分析師生關(guān)系的改善。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(三)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(三)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中。每小題1分，共20分)()的發(fā)展?！胺褐恰苯逃枷耄接憽鞍岩磺惺挛锝探o一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。3.“我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》()。5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。()。()。 ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。9.()是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()。 ，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。()。()。14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12247。3=4(人)12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()?！耙詫W(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、??排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。()。19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()。，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()。二、概念解釋題(每小題4分，共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題()?。??四、論述題(每小題15分，共30分)、選修課、活動(dòng)課與社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系。，綜合運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)原則。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(四)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(四)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，每小題1分。共20分)，就是()。 ()。()。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。()。()。 ，必須具有()。()。()。()。、自由參加的活動(dòng)()?！八刭|(zhì)”以外，還要看()。()。()。平衡的主要手段是()。()。、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()。()。，其核心是()。()。二、概念解釋題(每小題4分，共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)????。四、論述題(每小題15分，共30分)。“中性力量”的處理。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(五)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(五)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中。每小題1分，共20分)()?！吨袑W(xué)德育大綱》正式頒布的時(shí)間是()。()。()。，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。()。()。，既是教育的目的，也是教育成功的()。()。，不恰當(dāng)?shù)氖?)。()。()。()。，居于中心環(huán)節(jié)的是()。()。，不悱不發(fā)，成為測(cè)驗(yàn)的()。17.()是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。()。，教師應(yīng)該成為()。而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是()。 二、概念解釋題(每小題4分，共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)。?。四、論述題(每小題15分，共30分)?。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(六)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(六)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中。只有一個(gè)答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是()。()。()。，可把課程分為()。，它集中體現(xiàn)了()。 ()。，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì)()。、其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的()。()。、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()。，始于教育家()。()。()。 “教師成為研究者”的學(xué)者是()。()。16.()是教育的第一資源。()。，稱為()。 ，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。、寫、畫、畫、算、寫、算、寫、算，正確的是()。，不是教學(xué)媒體，不是教學(xué)媒體，教學(xué)媒體是物，兩者無(wú)關(guān)二、概念解釋題(每小題4分。共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)。? 。? ?四、論述題(每小題15分，共30分)。?談?wù)勀愕捏w會(huì)。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(七)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(七)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中。只有一個(gè)答案是正確的。將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)“統(tǒng)覺理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是()。，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的()。定()。 ，我們習(xí)慣上稱為()。 ()。，是推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的()。()。()。()。、德育條件的千變?nèi)f化要求德育工作者要因人、因地、因時(shí)制宜，這突出體現(xiàn)了德育工作的()?！伴]門思過(guò)”式品德修養(yǎng)的是()。()。、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是()。，必須具有()。()。 ，屬于()。()。()。，成為測(cè)量的()。，80%左右的骨干教師終生停留在以下()階段。二、概念解釋題(每小題4分，共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)?。四、論述題(每小題15分，共30分)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育要先行”。?該如何去落實(shí)教育目的?2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(八)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(八)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中。只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)，對(duì)一切教育工作具有()。()?！耙磺兄R(shí)都從感官的知覺開始的”教育家是()。，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為()。()。、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、控制理論、信息理論、傳播理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論“言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度”五種類型的人是()。、能力和態(tài)度，下列目標(biāo)中，能力目標(biāo)是()。、新詞，體會(huì)張指導(dǎo)員的崇高精神()。、討論、分析、練習(xí)、預(yù)測(cè)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是()。、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合 、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)()。、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備、教學(xué)理論()。，要有效傳遞的主要信息是()。，屬于教學(xué)軟件的是()。、錄音機(jī)、幻燈片、電影膠片、教科書、投影片()的特點(diǎn)決定的。15.“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為()。()。，正確的是()。，反對(duì)階段性，反對(duì)多樣性，要堅(jiān)持全面性，反對(duì)整體性，在課程類型上，它屬于()。()作用。二、概念解釋題()：：：：：三、簡(jiǎn)答題()。、社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性。?四、論述題()?。2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(九)2010年《教育學(xué)A級(jí)》全真模擬考卷100分(九)一、單項(xiàng)選擇題(在備選的答案中，只有一個(gè)答案是正確的，將其選出并將標(biāo)號(hào)填寫在題目后面的括號(hào)中，每小題1分，共20分)1.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的()特點(diǎn)。()。()的特點(diǎn)決定的。，是一種()。，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)()。6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()。()。、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來(lái)進(jìn)行劃分的?()。、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動(dòng)是()。()。 ，相對(duì)其他教育形式來(lái)說(shuō)，家庭教育的特點(diǎn)是()。 ，它的優(yōu)點(diǎn)是()。()。，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是()。()。，教師處于()。，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)()。()。：“一個(gè)壞的教師奉送，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的()。()。二、概念解釋題(每小題4分，共20分)：：：：：三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)?。?四、論述題(每小題15分，共30分)。，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與 具體內(nèi)容。2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(shí)填空總結(jié)制度化教育階段開始于：近代。各國(guó)的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子?！敖▏?guó)君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。建國(guó)初期，對(duì)我國(guó)教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會(huì)初期。古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓——婆羅門。制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成