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正文內(nèi)容

海底世界活動反思(編輯修改稿)

2024-10-29 05:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 底動物,表演各自的活動方式。C、組長:海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?(4)植物:A、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。B、播放錄象,介紹相關(guān)內(nèi)容。C、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者(5)礦物A、組長:除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,(a)請問什么叫稀有金屬?(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的39。發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。四、拓展活動小結(jié):這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識,下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。教學(xué)反思:《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學(xué)?!逗5资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識,進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。《海底世界》教學(xué)反思5“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考,舉手回答各種問題,還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如:李享:當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時,她說:“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來,因為我以前一直認為,只有陸地上才會有這些景物,沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。”從這一點可以看出,孩子真的會學(xué)語文、會思考了。又如:當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時,一個同學(xué)站起來說:“你們看,海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談,還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音,真有意思。”而另外一個同學(xué)卻說:“你說得不對,之所以說他們在竊竊私語,是因為他們的發(fā)音器官決定的?!庇纱丝梢姡⒆觽儗W(xué)習(xí)語文,不僅是回答幾個問題那么簡單,他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。課堂氣氛為什么這么活躍呢?思考后我覺得是因為課前作的準備吧。課前我要求孩子們認真讀課文,并提出自己不懂得問題。要求,問題要與文章內(nèi)容有關(guān),要有一定的研究價值,如果你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題:如海底是什么樣的;海底動物是怎么活動的39。;海底美么,美在哪;為什么說海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界;章魚和烏賊是怎樣游泳的;海底的礦藏怎樣利用;以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題,我進行了歸納、整理,并在第一節(jié)課是上進行了點評。對于一些簡單問題進行了處理,如:海底有什么;對于一些無研究價值的問題進行刪卻,如:陽光為什么射不到海底;而有價值的問題留在了第二課時進行解決。通過點評學(xué)生不僅明確了為什么提問,而且學(xué)會了怎樣提問,更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時作了充分準備。還有個原因可能就是,我將孩子所提問題運用在了課堂的導(dǎo)入部分,且貫穿于課堂教學(xué)的始終,這也是一個重要原因??傊?,學(xué)生通過質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容,增強了閱讀能力,從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況,進而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點??磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。這節(jié)課的遺憾之處在于:學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高,仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出,海底為什么沒有學(xué)校,海底的礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深入地讀課文,且對質(zhì)疑的認識還不夠。因此,我在將來的教學(xué)中,應(yīng)把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。課后,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我閱讀了大量的資料,結(jié)合教學(xué)實際情況,對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解?!百|(zhì)疑”的方法很多,首先明確在哪質(zhì)疑:(1)不理解、不明白的地方要質(zhì)疑;(2)似懂非懂的問題要質(zhì)疑;(3)容易混淆、容易忽略的細節(jié)要質(zhì)疑。其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑:(1)對題目要質(zhì)疑;(2)對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑;(3)對寫法要質(zhì)疑。最后以什么方式質(zhì)疑:設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑,這類疑問實質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,一定會看到收獲的。《海底世界》教學(xué)反思6我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生?!笨墒?,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想?甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢?教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:“假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀念?”“一石激起千層浪”,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝⒔涣髦?,有的說要拍下某種動物,如梭子魚、海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異?;钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:“課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎?又添什么亂?”他立刻站起來,問:“老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎?”沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機:“我也想,我也想”。看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:“我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物?!薄拔蚁肱南潞5椎暮}?,它們生活在‘海底之家’,悠閑自得?!薄拔蚁肱南伦^鯨,它可是海洋的歌唱家?!薄拔蚁肱南潞P?,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特。”“我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為‘海洋殺手’”?!拔蚁肱暮qR,它直著走路的,在海中就像騎士一般?!薄拔蚁肱拿利惖纳汉?,它有很多顏色而且形狀各異?!啊拔蚁肱乃福恋耐獗硐码[藏著殺機,因為它身上有毒。我要告訴動物們,千萬別擁抱它?!薄拔蚁肱暮??,??切〕篝~(尼姆)的朋友呢!”“我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。”“我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園?!薄抡n了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會?;仡^思索,是啊,又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎?可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切,真的就在于教師的一念之差。真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié),自己的身邊實實在在做起?!逗5资澜纭方虒W(xué)反思7《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本堂課教學(xué)重點明確、思路清析。一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!?,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的39。鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認真的讀一讀課文,找一找理由?!苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標明確??梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:一、朗讀感悟,語文課的一根命線。語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情?!北咎谜n教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們
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