【正文】 ”為了完成這個教學(xué)目標，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)第二小節(jié)的時候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關(guān)系的寫法，在回過頭來讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候，學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思12今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。在教學(xué)第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產(chǎn)豐富！學(xué)生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學(xué)能力。1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。最后再讓學(xué)生用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？3．學(xué)習(xí)第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思8一．教學(xué)目標：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領(lǐng)了教學(xué)全過程。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起?！薄拔蚁肱南潞５椎暮｝?，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。這節(jié)課的遺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有一定的盲目性?！倍硗庖粋€同學(xué)卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！三、精讀課文創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會更理想。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的`名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復(fù)朗讀、對比它們的活動特點，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在語言運用中學(xué)習(xí)語文，真正實現(xiàn)了語文教學(xué)。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。原因在于課堂容量較大，一堂課感受全文中對海底世界的描述，教師表現(xiàn)急躁，怕完不成任務(wù)，匯報前讀的時間短，匯報后感情朗讀人次少，教師引導(dǎo)不夠，所以學(xué)生對海底景色，物產(chǎn)豐富感受就不夠深刻。環(huán)節(jié)評析: 教師從幼兒的實際水平出發(fā)，以支持者、參與者、引導(dǎo)者的角色歌入活動中，鼓勵幼兒按自己的設(shè)想，大膽、自主地完成作品。導(dǎo)入語：“你們猜猜這是什么動物？”（章魚，海龜，鯨魚)引出主題 導(dǎo)入語：“你見過嗎章魚？” 導(dǎo)入語：“你在哪兒見過章魚？”導(dǎo)入語：“章魚是什么樣的？它有什么特別的地方？”（3）播放ppt圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，交流總結(jié)章魚的外形特征和習(xí)性。（4）教師展示“魔法”，把圖片上的章魚用紙杯“變出來”指導(dǎo)語。孩子們的創(chuàng)作都很順利，創(chuàng)造力和動手能力得到了提高，他們?yōu)樽约旱淖髌犯械津溩觥６?、海底世界的視頻畫面非常吸引人，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的感知。（1）挖掘文本中的人文性。第四篇：海底世界教學(xué)反思教學(xué)反思在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學(xué)們用一個詞語概括對海底的印象，學(xué)生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產(chǎn)豐富，還有的說：景色奇異。第五篇：《海底世界》教學(xué)反思《海底世界》教學(xué)反思1《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學(xué)習(xí)方法?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思4原文：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。的海藻長達兩三百米，是地球上最長的生物。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者（5）礦物A、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹?！庇纱丝梢?，孩子們學(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主人了。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的礦物有什么用等。”“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思7《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：一、朗讀感悟，語文課的一根命線。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。（2）指名匯報，師板書。再讀！生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導(dǎo)游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？（四）、布置作業(yè)喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。”為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。我的感悟是課前精心準備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。三、抓住詞句品味課文。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討?？偟膩碚f，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我體會到：教學(xué)過程中，重點要突出，難點要突破。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。 教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。我想，這種角色的適時轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學(xué)。學(xué)生的思路一下子被打開，而對課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展練習(xí)問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)（8）齊讀自然段過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標明確。真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?？磥碣|(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。又如：當學(xué)到海底動物還會竊竊私語時，一個同學(xué)站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。B、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲。這節(jié)課的難點是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。一、雖然設(shè)計了多種形式的朗讀，但是真正的教學(xué)中，學(xué)生的朗讀還是不夠，時間少，感情表達不夠充分。（4）請各組幼兒將制作好的海洋動物自由擺放在海洋背景圖上。五、活動過程（一）開始部分：師幼進行關(guān)于“神奇的海洋生物”的談話，調(diào)動幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(1)幼兒聽一段熟悉的音樂《海邊的星空).自然地進入對大海和海洋生物的討論導(dǎo)入語:“聽，還記得這首樂曲嗎? 你想到了什么景色？”“原來我們小朋友去過海洋館的，今天我要帶小朋友們?nèi)ゴ蠛？纯磁?！”?）出示準備好的海洋背景ppt圖片，引導(dǎo)幼兒猜測，師幼進行關(guān)于“藏起來的海洋動物”的談話，調(diào)動幼兒的相關(guān)經(jīng)驗?！奥犝f我們班有許多小朋友去過好玩的‘海底世界’，紙杯今