【正文】 ”為了完成這個教學目標，我設計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇異，物產豐富的呢？在教學第二小節(jié)的時候，學生還是能夠圍繞著這個問題來體會的，到了第三、四小節(jié)，由于突出了總分關系的寫法，在回過頭來讓學生體會“景色奇異、物產豐富”的時候，學生有些不知道怎樣來體會了。學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學習。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學生積極學習，體現高效課堂的特點?！逗５资澜纭方虒W反思12今天，我?guī)е鴮W生一起學習了《海底世界》，課堂上學生學習積極性高，氣氛非常熱鬧。在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產豐富。問題迎刃而解，節(jié)省了時間，提高了自學能力。1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，并學以致用滲透到寫作，學會圍繞中心句寫作的方法。加強學生對語言的感悟，積累語言。最后再讓學生用“有的像樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個，齊讀最后一自然段，生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”師：這也是發(fā)自我們內心的贊美：再讀！生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？3．學習第4自然段：（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。《海底世界》教學反思8一．教學目標：讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系?？梢哉f基本做到了“綱舉目張”，抓住了重要問題，引領了教學全過程。要從課堂的每一次細節(jié)，自己的身邊實實在在做起。”“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得。這節(jié)課的遺憾之處在于：學生質疑能力還有待于提高，仍有一部分同學所提問題具有一定的盲目性?！倍硗庖粋€同學卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官決定的。海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發(fā)布會吧！三、精讀課文創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現些什么，發(fā)現了情況立即向我報告。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。如果能通過多媒體讓每位學生親自去領略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學生欣賞海底美麗的景色，這樣教學效果一定會更理想。為了解決這個難點，我采用了畫出重點句子，圈出幾種小動物的`名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復朗讀、對比它們的活動特點，讓學生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫具體了。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現了語文教學。學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學中應尊重學生文化及其多樣性，弘揚學生個性，陶冶、塑造學生心靈。原因在于課堂容量較大，一堂課感受全文中對海底世界的描述，教師表現急躁，怕完不成任務，匯報前讀的時間短，匯報后感情朗讀人次少，教師引導不夠，所以學生對海底景色，物產豐富感受就不夠深刻。環(huán)節(jié)評析: 教師從幼兒的實際水平出發(fā)，以支持者、參與者、引導者的角色歌入活動中，鼓勵幼兒按自己的設想，大膽、自主地完成作品。導入語：“你們猜猜這是什么動物？”（章魚，海龜，鯨魚)引出主題 導入語：“你見過嗎章魚？” 導入語：“你在哪兒見過章魚？”導入語：“章魚是什么樣的？它有什么特別的地方？”（3）播放ppt圖片，引導幼兒觀察圖片，交流總結章魚的外形特征和習性。（4）教師展示“魔法”，把圖片上的章魚用紙杯“變出來”指導語。孩子們的創(chuàng)作都很順利，創(chuàng)造力和動手能力得到了提高，他們?yōu)樽约旱淖髌犯械津溩?。二、海底世界的視頻畫面非常吸引人，極大地調動了學生的學習興趣，拓展了學生的視野，豐富了學生的感知。（1）挖掘文本中的人文性。第四篇：海底世界教學反思教學反思在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產豐富，還有的說：景色奇異。第五篇：《海底世界》教學反思《海底世界》教學反思1《海底世界》是一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學習方法?！逗５资澜纭方虒W反思4原文：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。的海藻長達兩三百米，是地球上最長的生物。（總結并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）潛水員們，你們的發(fā)現可真不少！在這些發(fā)現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現。D、提問：你好，我是xx電視臺（雜志）的記者（5）礦物A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。”由此可見，孩子們學習語文，不僅是回答幾個問題那么簡單，他們已經真正成為語文學習主人了。如有同學提出，海底為什么沒有學校，海底的礦物有什么用等?！薄拔蚁肱南伦^鯨，它可是海洋的歌唱家。《海底世界》教學反思7《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：一、朗讀感悟，語文課的一根命線。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。（2）指名匯報，師板書。再讀！生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？（四）、布置作業(yè)喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。再比如：教學“海底物產豐富 ”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力?！睘榱送黄七@個難點，我是這樣設計的。我的感悟是課前精心準備課件非常重要，可以起到事半功倍的效果。三、抓住詞句品味課文?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。 在今后的教學中，學生分組學習的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學生充分交流，值得探討?？偟膩碚f，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。通過這節(jié)課的教學，使我體會到：教學過程中，重點要突出，難點要突破。這節(jié)課的教學重點是“使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，體會作者的喜愛之情，產生探索自然奧秘的興趣。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。 教學過程中通過分組討論，讓學生自主學習，分工明確，各安其職，提高了學生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學生為主體，著眼于學生發(fā)展，在有限的時間內充分讓學生認知和學習，同時體現出高效課堂的實效性，完成了課堂教學。我想，這種角色的適時轉變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。學生的思路一下子被打開，而對課文內容的理解也更加深刻了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產資源豐富的學習我采用了略處理，我讓學生看著圖片自學，讓學生自由表述。通過這節(jié)課的學習，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。并學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”（7）拓展練習問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習（8）齊讀自然段過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。這些內化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?？磥碣|疑是提高教學實效性的關鍵。又如：當學到海底動物還會竊竊私語時，一個同學站起來說：“你們看，海底動物不僅會像朋友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。B、播放錄象，介紹相關內容。默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。當然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲。這節(jié)課的難點是學習第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。例如：學生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關鍵詞語，有的充當解說員想大家進行介紹。其次是挖掘內涵、注重人文性。一、雖然設計了多種形式的朗讀，但是真正的教學中，學生的朗讀還是不夠，時間少，感情表達不夠充分。（4）請各組幼兒將制作好的海洋動物自由擺放在海洋背景圖上。五、活動過程（一）開始部分：師幼進行關于“神奇的海洋生物”的談話，調動幼兒的相關經驗(1)幼兒聽一段熟悉的音樂《海邊的星空).自然地進入對大海和海洋生物的討論導入語:“聽，還記得這首樂曲嗎? 你想到了什么景色？”“原來我們小朋友去過海洋館的，今天我要帶小朋友們去大?？纯磁?！”（2）出示準備好的海洋背景ppt圖片，引導幼兒猜測，師幼進行關于“藏起來的海洋動物”的談話，調動幼兒的相關經驗?！奥犝f我們班有許多小朋友去過好玩的‘海底世界’，紙杯今