【文章內容簡介】 種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？生1：我仿佛看見了大海正起著風浪，波浪滔天。生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。師：同學們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？生：有。師：那么，我們就來進行一次答題大比拼的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）生：A問答課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？師：問題聽明白了，就請大家默讀6自然段從中尋求答案。生1：海底的魚很多。生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。生3：海底有森林、草地。師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛才同學的意見概括一下呢？生：海底動物多、植物多、礦藏多。師：這位同學概括得真準確，同學們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？生：你真棒！我為你感到高興。師：老師也為你感到高興。師：我們來看一下題。生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的`有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！師：我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。生1：對！生2：對！生3：對！師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！師：b海參每小時只能游幾十公里，生：不對。師：哪不對呢？生：海參每小時只能前進四米。師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？生：讓我們共同努力！共同進步吧！師：說得真好，相信你會做到的。師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。生：對。師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？生：歡迎你們到海底來做客。師：同學們，好好學習，相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。四、升華情感，拓展延伸。師：同學們，這次海底之行即將結束，說說你們的感受吧！生1：我想去海底和小魚游玩。生2：我想看看美麗的珊瑚。生3：我太喜歡海底世界！師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。板書設計：海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富黑中有亮植物靜中有聲動物礦藏課后反思：《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認為以下幾點做得較好：讀味自我感悟讀永遠是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。話味形成自我素養(yǎng)語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調查海底世界的奧妙這些活動生動有趣，學生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調，這一點這會在今后的教學中注意的。海底世界教學反思9一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進行了深刻的反思，有幾個地方我認為處理得還不錯。一是在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設計了創(chuàng)設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀。在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，同時也豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導，追問、激勵對學生而言是很有效的，因此學生的質疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，有了自己個性化的品讀。學生的主體性地位，教師的主導地位得以暢達自然地發(fā)揮。三是教學設計的即時生成性。一線教師都明白，在實際的教學過程中，很多情況和因素都是無法事先“設定”的。因此新課程要求的教學設計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，教師對教學的設計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學生的“學”“留白”，以便可以適時調整策略，滿足新的情境和學生新的需求，提高課堂教學的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學設計進行了及時調整，淡化了預設，注重了生成。盡管不如原來設計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應變能力不足！課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性，比如讓學生互相評價，作為教師評價的補充。但若是學生的評價無效的話，教師還可以機智地在學生評價的基礎上進行再評價，因為這也是課堂交流的重要部分，是走進學生心靈的有效途徑，智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。葉瀾教授說：“只要是真實的課就會有缺憾?！闭鎸嵟c不完美才是課堂的存在意義！下課鈴聲的響起，卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學這門藝術太深奧，我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待。海底世界教學反思10在《海底世界》的教學前，我對新課標所指出的：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會到在語文教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學生積極主動地參與新知的學習有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。一、拓展學習的`空間，給予實踐的機會。在教學中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn)，實踐對于促進學生自主學習以及激發(fā)學生學習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學生實踐的機會能讓學生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學習興趣。新的課程標準告訴我們：“語文是母語教育課程，學習資源和時間機會無處不在，無時不有。”因此在上課之前我鼓勵學生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關海底世界的知識，組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學生將簡單的預習變成豐富的語文實踐活動，溝通課內外，充分利用學校、社會和家庭等教育資源，拓展學習的空間。通過自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。二、創(chuàng)設實踐的氛圍，感受實踐的快樂。為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學重點，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學中我有一個深刻的體會，即學生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的背景音樂調動了學生的興趣，使學生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物?！敖處熓菍W習活動中的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)教材資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習。”整個課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學生在參與和展示中體會到滿足與快樂。海底世界教學反思11海底世界這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。 本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征，并能根據(jù)本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設等，來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據(jù)課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。我采用了開門見山的形式引入新課