【正文】 子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿興趣，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、不足之處學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。海底的動物常常在竊竊私語。海底有山，有峽谷，也有森林和草地。教學(xué)重難點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。（老師巡視觀察）（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。B、請大家閉上眼睛，想象一下?。ɡ首x）C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？（4）植物：A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較?！睆倪@一點可以看出，孩子真的會學(xué)語文、會思考了。；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)情況，進而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點。其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：（1）對題目要質(zhì)疑；（2）對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；（3）對寫法要質(zhì)疑。看著群情激昂，我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”?！啊拔蚁肱乃?，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。這一切，真的就在于教師的一念之差。學(xué)生很感興趣，課堂氣氛活躍，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)完以后再回到課文最后一段，感情齊讀結(jié)束。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀，比如讀“波濤澎湃”時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！”一句話生馬上領(lǐng)悟，再讀時就突出了“波濤澎湃”。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。指一名同學(xué)背。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。了解海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然。教學(xué)硬件分析：精心制作教學(xué)輔助軟件。第一個是基礎(chǔ)，每個學(xué)生必須掌握的能力；第二個是難點；第三個是重點。特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，本來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個過場，而是教學(xué)的一個指導(dǎo)方向，在上課的時候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)設(shè)計及時作出調(diào)整，從而提高教學(xué)效率。拓展理解第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點點閃爍的亮光”這時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點點螢火蟲；有點孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數(shù)的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。真正將課堂還給學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為本。所謂的平等互動，需要我們參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中：在全班交流時，也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺埽挥懻摃r，站在學(xué)生的角度去思考問題；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，又跳出來進行指導(dǎo)。最后再讓學(xué)生以“有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的還好象在”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。第一個是重點，第二個是難點。這節(jié)課為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，難點是突破了，但是我卻忽略了教學(xué)的重點。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極，語言表達的也不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生缺少語言的積累，詞匯不夠豐富。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容，就海底世界這篇文章來說，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會，再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法?！睘榱送黄七@個難點，我采取的方法是讓學(xué)生找句子，讀一讀重點句子，畫出重點詞語，讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片，并要求仔細(xì)觀察，體會句子的意思?！逗５资澜纭方虒W(xué)反思15《海底世界》是一篇寫景的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程?！睂W(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也非常得高。一，創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。解決生字詞時，讓學(xué)生自己提出容易讀錯的詞，這樣切實從學(xué)生的需求出發(fā)了，而不是老師想當(dāng)然的哪個詞容易讀錯，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。三年級的語文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點詞句談?wù)勛约旱睦斫?，在理解的基礎(chǔ)上進行朗讀，這樣才能對課文有更深刻的理解。所以我設(shè)計了以下幾種教學(xué)活動：不同形式的朗讀自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。3．本堂課，我注意簡化課堂提問，為了突破難點，我做了精心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話?？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺，我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學(xué)生的評價也有些生澀，課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。2．注重了多種形式的讀。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。教學(xué)總結(jié)與反思：《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。（3）有感情地練習(xí)朗讀。了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。二、學(xué)以致用，語文課的一枚橄欖。語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。”……下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?！薄拔蚁肱南潞Ｐ?，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定會看到收獲的。這說明孩子并沒有深入地讀課文，且對質(zhì)疑的認(rèn)識還不夠。通過點評學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。課堂氣氛為什么這么活躍呢？思考后我覺得是因為課前作的準(zhǔn)備吧。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識，進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。教學(xué)反思：《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。歡迎大家提問。B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。你對什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）明確要求：下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問?？赐赇浵?，你們想說些什么？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊藏很少的稀有金屬。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！《海底世界》教學(xué)反思3《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，鼓勵學(xué)生多討論，尊重學(xué)生的個人體驗。根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點，我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。在整個教學(xué)中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。不僅豐富了學(xué)生的詞匯，同時也激發(fā)了學(xué)生的積極性。“這種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。此時應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的一個好時機，讓他們談一談觀后的感受，說一說自己的想法，本課的思