班主任培訓有感(編輯修改稿)
2024-10-29 05:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 否太復雜了，為了教育一個“偷東西”的孩子，開班會、選小記者、到監(jiān)獄做采訪、寫采訪報告、再開班會，最終才把真正的教育目的達到。其實我們認真想一想，這期間教師的引導不僅僅鍛煉了學生的能力，更重要的是讓學生學會了做人。學會用故事教育學生，把空洞的理念轉化為豐富多彩的活動，把教育做成震撼靈魂的教育，達到春風化雨，潤物無聲的效果，這才是教育的最高境界。教師的工作不是填滿水桶，而是點燃讓生命燃燒的火焰，給學生希望、光明、信心，而不是失望、絕望、和恐怖。段惠民老師說：愛就是教育，教育就是愛。桂老師說：愛是一門藝術，是一門科學，學生需要的是雪中送炭的愛，恰如其分的愛，因為愛生智慧。恭敬而虔誠地愛惜生命，不要去踐踏、折磨、摧殘，這樣的教師功德無量。合上筆記，我的心中又多了幾分力量。我想此次真是不枉此“看”，“滿載而歸”了！感謝李老師的精彩講座，感謝這免費“精神大餐”，當然還要感謝自己的專心聽講。但愿，我們都能像李鎮(zhèn)西老師一樣用一雙“文學的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來，做一個幸福的教育者。靜下心來教書，受益的是學生，受益的是身邊的每一個人，而最終受益的是我們自己。第二篇：班主任培訓有感學習是開啟心靈的金鑰匙——班主任培訓有感公安一中魏國2009年9月25和26日這兩天，我有幸隨學校的班主任老師一起參加了在武漢海軍工程大學召開的班主任工作研討會。這次培訓內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識輔導方面的，也有對班級的管理方面的，還有班級活動開展方面的，我覺得聽了之后，對于我們年青班主任，是一次很好的學習機會，也讓對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，受益匪淺。其中,我感受最深的就是來自北京高中教學研究所的韓玲老師的講座，真是精彩多多。會場里笑聲不斷，聽報告更像是聽韓老師的單口相聲。報告會結合了韓老師從教生涯的親身經(jīng)歷和感受，形象生動，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師的報告中提出了“讓我們的學生過一種幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我們教師要以一個服務者的心態(tài)來從事教育教學工作，由管理型向服務型轉變。只要我們以服務者的心態(tài)來教育每一個學生，任何一個學生都能成人成才。每一個學生都有閃光點，關鍵是看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，認真挖掘，精心培養(yǎng)，使閃光點發(fā)揚光大。每一個學生都有不足，關鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊藏的發(fā)展?jié)摿?，因勢利導，變消極因素為積極因素。學生犯了錯誤，老師首先承擔責任；老師獲得了榮譽，首先向 學生祝賀……在教育學生時，我們老師對孩子批評應該轉化個角度，懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風化雨般的綠色語言，來滋潤學生的心田。只要全身心地熱愛每一個學生，對所有的學生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每一個學生都全面地了解學習、生活、思想、健康等情況，這樣才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應該在多方面來了解學生?！蔽覀儾粦歉吒咴谏系闹笓]者、命令者，而應是笑言而掬地走入學生之間去交流、去溝通、去了解，這樣才能拉近師生心靈之間的距離，才能使教師的形象更加讓人覺得親切。也只有熱愛學生才能去尊重學生，信任學生，才能保證學生的人格健全，個性得到充分發(fā)展，使學生在你的教育之下各方面達到最優(yōu)化。只有我們熱愛了學生，我們才會充當各種角色，知識的傳授者，技能的訓練員，心理的輔導師，疑難的解答者，父母的代言人……只有對學生真愛，才能讓我們領悟“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，“沒有 教不會的學生，只有不會教的老師”，那學生就不會成為差生。聽了韓老師的報告，我覺得最大的收獲就是教育學生不用嚴厲的呵斥，要用自己的智慧去感染學生，學生們都是一個個有思想的個體，就像韓老師所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到的會更為奏效，體會更加深刻，意義更為深遠。兩天的培訓學習讓我的心靈也得到洗禮，讓我切實體會到：教育是理想，理想的追求在于執(zhí)著；教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻
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