【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他，如果他知道，一定會(huì)讓他心里永遠(yuǎn)留下這樣一道傷口。在我們生活中，愛(ài)是到處都有的。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)并做到關(guān)愛(ài)同學(xué)、孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、尊重殘疾人??這樣才能做個(gè)好學(xué)生，還會(huì)得到同學(xué)、老師和父母的贊許和尊重，這就是愛(ài)的強(qiáng)大力量。讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)，離我們并不遠(yuǎn)，只要我們做到。四年二班李懿薇讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感東港市馬家店鎮(zhèn)中心小學(xué)四年二班肖雅文人應(yīng)該怎樣活著才有意義呢。保爾?柯察金用行動(dòng)回答了這個(gè)問(wèn)題。他在殘疾后，毫不灰心，還要頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力工作。并且開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。后來(lái)他失眀了，這對(duì)已經(jīng)癱瘓的人來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)多么沉重的打擊呀！可是經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的努力，他終于成功的寫出小說(shuō)《在暴風(fēng)雨中誕生》的前幾章。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。保爾這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，竟有比鋼鐵還要強(qiáng)的意志。面對(duì)困難和苦惱，意志很弱的人會(huì)選擇逃跑，而意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻勇往直前，成功自然屬于后者。人生在世誰(shuí)都難免會(huì)遇到坎坷，有些人會(huì)灰心喪氣，有些人則會(huì)勇敢拼搏，拿出頑強(qiáng)的精神，勇往直前。困難能磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾就是一個(gè)最好的例子?，F(xiàn)在許多的家庭條件變好了，在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的我們，根本沒(méi)有吃苦的機(jī)會(huì)，一個(gè)人要有所成就才能擔(dān)當(dāng)大任，首先必須經(jīng)受磨難，接受各種考驗(yàn)，具備不屈不撓的精神。就像書(shū)中的保爾一樣。這就說(shuō)明了一個(gè)道理一個(gè)人只有經(jīng)受得住困難的打擊，這個(gè)人才會(huì)取得成功。作為我們新一代的少年，不用像保爾 ? 柯察金 那樣有鋼鐵有一般的意志，只要我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步定一個(gè)目標(biāo)，那怕目標(biāo)很小很小只要努力的去做就一定會(huì)成功。讓我們記住一句話：一個(gè)人如果具備了堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么他就能克服道路上的種種困難。百折不撓、堅(jiān)持不懈、直至成功。第四篇：有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感（一）開(kāi)學(xué)初期，工作忙碌，匆匆忙忙讀完《有效教學(xué)》，卻只能算讀了半本書(shū)，因?yàn)橹皇亲x了其中的小小的一部分，卻是讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛參加工作半年的青年教師，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)只能算是一種并不遙遠(yuǎn)的奢望。說(shuō)它是奢望一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在的我在課堂上只能夠把課堂流程很順利的進(jìn)行下來(lái)，卻不能達(dá)到讓人很滿意的所謂的有效教學(xué)。但是說(shuō)它是并不遙遠(yuǎn)的卻也是言之有理，借著學(xué)校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂課改之際，我的教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，我相信，教學(xué)不僅僅是我的目的，有效教學(xué)才是我的最終目標(biāo)。捫心自問(wèn)，在看這本書(shū)之前，對(duì)于教學(xué)我一直是處于盲人之際，摸摸索索小心翼翼的前進(jìn)，生怕碰到懸崖深淵讓自己一不小心就陷入了危險(xiǎn)的境地。下錯(cuò)的棋子還有悔棋的余地，可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)如果被這樣破壞，該是怎樣的懊惱悔恨?？墒窃诳戳诉@本書(shū)之后，讓我有了種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，瞬間感覺(jué)39。菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)39。.在以后的教學(xué)工作中，我可能不是最優(yōu)秀的那個(gè)，不是最努力的那個(gè)，我只要求自己能夠做到最用心，讓我的學(xué)生能夠在回想起來(lái)時(shí)嘴角是上揚(yáng)微笑著的。作為一個(gè)老師，最成功的事情莫過(guò)于學(xué)生聽(tīng)到上自己的課時(shí)是歡欣雀躍而非垂頭喪氣的。這樣的課堂才是一個(gè)有效的課堂，一個(gè)活躍的課堂。教學(xué)，原來(lái)是這樣一件簡(jiǎn)單卻又浩大的工程。要想課堂上能夠讓學(xué)生真正活躍起來(lái)，把知識(shí)收入囊中，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：首先，課堂上要有笑聲。師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂觀念，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。課堂上要有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。心理學(xué)研究證明，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。所以，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。其次，課堂上要有贊美聲。有些教師上課，習(xí)慣做39。糾錯(cuò)39。工作，課堂上常出現(xiàn)39。批評(píng)聲39。、39。嘆息聲39。,這樣容易造成學(xué)生39。無(wú)聲39。.其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊美聲代替批評(píng)聲，用激勵(lì)贊美聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些39。贊美39。,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。最后，課堂上要有驚訝聲。課堂上有沒(méi)有令學(xué)生39。驚訝之處39。,關(guān)鍵看教師能否挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。教師本身也能呈現(xiàn)39。驚訝之舉39。,要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活。39。好奇39。是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。課堂上真正的活躍是教師以淵博的學(xué)識(shí)、敏捷的思維、生動(dòng)的教學(xué)、豐富的情感帶來(lái)的激情投入，從而吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍，課堂的活躍，并且把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，達(dá)到提高課堂效率的效果。當(dāng)然這就要看教師是否具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力了。而較高水平的駕馭課堂的能力來(lái)自于平常教學(xué)的不斷積累，我想，這應(yīng)該與平日的教學(xué)工作息息相關(guān)吧。有效教學(xué)讀后感（二）這幾天，我讀了《有效教學(xué)》這本書(shū)，對(duì)此頗有一些感受。教師在教學(xué)活動(dòng)中，既是組織者，又是引導(dǎo)者。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在新課程背景下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)教師教學(xué)行為的有效性的一點(diǎn)看法：一、明確教學(xué)目標(biāo)，輔以生動(dòng)的教學(xué)手段。原則上講，針對(duì)每節(jié)課，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，但生動(dòng)的教學(xué)手段必不可少。比如教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，不時(shí)地配以幽默、打趣，或者為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，適當(dāng)且適度地把內(nèi)容引申到教學(xué)大綱和教科書(shū)以外的區(qū)域，只要是有利于目標(biāo)