【正文】 可以說是讀書讓我明白了一個教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，即喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。從上述“藥”的實際事例當中我們不難想到，批評學(xué)生也要講求方法。甜且治病。但于孩子們卻不然，哪怕病勢再重，一嘗藥苦，便百般不吃。我們每位教師都要養(yǎng)成有“頭”有“尾”的上課習(xí)慣，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教學(xué)效果?！奔扔幸巳雱俚拈_頭，又有恰到好處的收尾，才是完整的一堂課。上課開始有一個好的開頭，能夠啟發(fā)思維，一下子就把學(xué)生“抓”住。備課中,我們要根據(jù)知識點和課堂情境特點有意設(shè)計,有機滲透,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。反思是教師專業(yè)成長的核心因素。備課必須以自己能依此上好課為前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補充與改變,這是備好課的需要。如今從教快三年了，每次上課前我都仔仔細細地閱讀教材，嚴格按照教材順序一個接一個地進行教案設(shè)計。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時空場所，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。促進教者及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以 盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，靈活的處理學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學(xué)活動的有效性和生動性。,也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手段的安排到教學(xué)語言的運用，都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，做到有的放矢。有效備課更關(guān)注教學(xué)對象，更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實踐，更注意教學(xué)反思。大家都十分清楚，教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標。.教學(xué)是一門無止境的藝術(shù)，課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過程，非一朝一夕之功，我們必須做到有意識地長期追求和探索。因人施教，因地制宜39。39。如果沒有把握，教師可以說：39。而對那些重點知識、概念和原理，要花大力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。否則，均應(yīng)予以否定。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。當然這就要看教師是否具有較強的駕馭課堂的能力了。39。,關(guān)鍵看教師能否挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。這樣，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲代替批評聲，用激勵贊美聲來促使師生進入教學(xué)的興奮狀態(tài)。嘆息聲39。糾錯39。所以，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。作為一個老師，最成功的事情莫過于學(xué)生聽到上自己的課時是歡欣雀躍而非垂頭喪氣的。下錯的棋子還有悔棋的余地，可是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識的機會如果被這樣破壞，該是怎樣的懊惱悔恨。作為一個剛剛參加工作半年的青年教師，對于現(xiàn)在的我來說，有效教學(xué)只能算是一種并不遙遠的奢望。作為我們新一代的少年，不用像保爾 ? 柯察金 那樣有鋼鐵有一般的意志，只要我們踏踏實實地走好每一步定一個目標，那怕目標很小很小只要努力的去做就一定會成功。困難能磨煉人的意志，激發(fā)人的潛能，使它折射出光輝的人格魅力，保爾就是一個最好的例子。讀著、讀著，我禁不住熱淚盈眶。保爾?柯察金用行動回答了這個問題。在我們生活中，愛是到處都有的。愛的力量是強大的，也是弱小的，需要我們?nèi)プ?，去發(fā)現(xiàn)。他們從一無所有到什么都有，他們這個過程經(jīng)歷了很多磨難，但是他們都沒有放棄。海盜發(fā)現(xiàn)了他們的居住所，于是拿大炮轟他們的房子然后被神秘人‘尼摩船長’給救了。哪怕他們幾乎什么也沒有，他們用他們的智慧來使得他們可以更加方便地使用島上的一切。我想讓所有人都能擁有自由，沒有負擔(dān)、沒有煩惱、勇往直前，一天都能高興從來的不生氣，頂一個全國人民休息日，能讓所有人有充分的假期休息，從來都不疲勞。大人吧，一天到晚就是干活掙錢從沒不干活過，說到放假吧，也就是過年放的那幾天，等到過完年了又要回到工作的地方，開始新一年的奮斗，也是一天都不能自由?！队行Ы虒W(xué)》中有很多值得我們研讀和反思的精彩論述，今后我還將不時重溫，不斷獲取新的實踐靈感。專家也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。書上的定義說,專家引領(lǐng)是當你因某個問題不得其解而處于困惑狀態(tài)時，專家給予啟發(fā)、點撥而使你破解問題、消除困惑的過程。書中提到一點同伴互導(dǎo)時應(yīng)注意的問題，讓我受益匪淺。一個人的力量始終是渺小的。只有不斷地反思，才能不斷地進步。以前讀書的時候，心理學(xué)的書中也有提到，波斯納著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。一節(jié)課是否有效，老師自身是十分重要的。因此，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。它的邏輯必要條件主要有四個方面：（一）引起意向——學(xué)生想學(xué)習(xí)，即引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)” 的心理基礎(chǔ)上展開的；（二）明釋內(nèi)容——教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指明學(xué)生所要達到的目標和所學(xué)的內(nèi)容，