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正文內(nèi)容

有效教學(xué)讀后感本站推薦(編輯修改稿)

2024-10-29 04:52 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們與課時(shí)節(jié)奏和序列結(jié)合起來(lái),就可以產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學(xué)?!虼私處熜枰莆仗釂?wèn)的藝術(shù)?!币虼?,提問(wèn)是課堂教學(xué)的必要手段,是提升學(xué)生興趣的導(dǎo)向,也能吸引學(xué)生的注意力。除了提問(wèn)外,多媒體教學(xué)也是較好的多樣化教學(xué)手段。多樣化教學(xué)的目的是為了靈活、多樣的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,展示相關(guān)教學(xué)資料的聲音、圖像及影片。通過(guò)多媒體教學(xué)可以很好的開(kāi)展情境教學(xué),更好地為教學(xué)服務(wù)。多樣化教學(xué)在課堂教學(xué)中還包括詞匯教學(xué)多樣化、聽(tīng)力教學(xué)多樣化、語(yǔ)法教學(xué)多樣化和閱讀理解多樣化等等。在教學(xué)工作中。我將不斷地理論聯(lián)系實(shí)際,爭(zhēng)取做一名有效教師。第三篇:有效教學(xué)讀后感《有效教學(xué)》讀后感文/畢巖寒假里讀了《有效教學(xué)》這本書(shū),讀了這本書(shū)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問(wèn)題,可是更多的流于理論上的說(shuō)教,讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。而這本書(shū)尤如在我從師的道路上亮起一盞燈,尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言,的確是受益多多。它讓我明白了一個(gè)道理,原來(lái)學(xué)生該這樣教。作為教師,我們知道,教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,開(kāi)展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時(shí)空?qǐng)鏊?,是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價(jià)值的展現(xiàn),對(duì)教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動(dòng)的真實(shí)的課堂,是師生能夠充分展現(xiàn)個(gè)性魅力與智慧、演繹生命價(jià)值并最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂;有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福,共享智慧,充滿詩(shī)意,成為師生共同的精神家園的課堂。以下是我的幾點(diǎn)思考:一、有準(zhǔn)備的課堂。如今從教快三年了,每次上課前我都仔仔細(xì)細(xì)地閱讀教材,嚴(yán)格按照教材順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。但是還是看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,所以說(shuō),備課備課,原來(lái)并不容易。教材是知識(shí)的載體,編寫(xiě)者是從一個(gè)普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的,對(duì)于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個(gè)性,肯定不是最適合的。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補(bǔ)充與改變,這是備好課的需要。確定重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無(wú)效。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾說(shuō)過(guò):“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會(huì)說(shuō),影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?!标P(guān)于這個(gè)方面要謝謝師傅和有經(jīng)驗(yàn)的老師們,對(duì)于不同知識(shí)接受能力的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,比如一些簡(jiǎn)單的字詞問(wèn)題,就設(shè)計(jì)一些接受能力較差的孩子來(lái)回答,這樣有助于提高他們的自信心。而難度大的問(wèn)題,就要叫一些能力較強(qiáng)的孩子回答,用來(lái)提高各方面的能力培養(yǎng)。備課必須以自己能依此上好課為前提。每位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都自有特點(diǎn),生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個(gè)完整和清晰的自我認(rèn)識(shí),從自身的實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成適合自己的風(fēng)格,進(jìn)而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。比如同一節(jié)課,不同的老師講起來(lái)就會(huì)有不同的風(fēng)格,記得部里曾經(jīng)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng),每個(gè)老師對(duì)教材不同的解讀,加上獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格,讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心因素。通過(guò)批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程,從理論的高度重新認(rèn)識(shí)一些教學(xué)現(xiàn)象,明優(yōu)缺知得失,謀求改進(jìn)提高。課堂是學(xué)生成就道德的一塊園地,讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)、增進(jìn)能力的同時(shí),收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀也是備課的重要方面。備課中,我們要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和課堂情境特點(diǎn)有意設(shè)計(jì),有機(jī)滲透,如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。二、講臺(tái)哲思導(dǎo)入設(shè)計(jì):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。說(shuō)書(shū)有開(kāi)講,小說(shuō)有開(kāi)篇,相聲有引子,戲劇影視有序幕。那些巧妙合理、引人入勝的開(kāi)講、開(kāi)篇、引子、序幕,一出現(xiàn)就能抓住聽(tīng)眾和讀者的心,激起人的情趣,很快使人集中了注意力。上課開(kāi)始有一個(gè)好的開(kāi)頭,能夠啟發(fā)思維,一下子就把學(xué)生“抓”住。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。“開(kāi)頭”的方法盡管不同,但最終的目的只有一個(gè):最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì):民諺有云:“編筐織簍,全在收口。”既有引人入勝的開(kāi)頭,又有恰到好處的收尾,才是完整的一堂課。精彩的結(jié)尾會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、提煉升華的作用。以前我在上課的時(shí)候也不十分注重課的“開(kāi)頭”和“結(jié)尾”,不僅沒(méi)有在課堂的開(kāi)始吸引孩子的注意力,而且也沒(méi)能讓孩子們對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體的印象。現(xiàn)在才知道那是犯了很大的錯(cuò)誤。我們每位教師都要養(yǎng)成有“頭”有“尾”的上課習(xí)慣,這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能提高教學(xué)效果。三、語(yǔ)言魅力——逆話順說(shuō)“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,作為互勉自勵(lì)的箴言,一直被人們所稱(chēng)道。大凡藥類(lèi),恐怕以味苦者居多。但即使藥再苦,對(duì)于懂得“利于病”的大人們來(lái)說(shuō),也能屏氣皺眉地吞下去。但于孩子們卻不然,哪怕病勢(shì)再重,一嘗藥苦,便百般不吃。結(jié)果呢,或哄、或灌、或騙,藥雖吃了,卻折騰再三,很不舒服。為了改變藥之苦味,不知從何年何月起,湯劑調(diào)以紅糖,丸劑封以蜂蜜,散劑裝入膠囊,片劑鑲上糖衣。于是,苦藥變甜,成人和孩童皆可坦然下咽。甜且治病。老師批評(píng)學(xué)生的用意都是好的。學(xué)生一旦有了毛病、犯了錯(cuò)誤,老師從對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā),坦誠(chéng)告誡,單刀直入,備陳厲害,使被批評(píng)者臉紅心跳,熱汗淋漓,心悅誠(chéng)服,這當(dāng)然不錯(cuò)。然而在有些時(shí)候,盡管老師苦口婆心,入木三分,可聽(tīng)者不僅無(wú)動(dòng)于衷,甚至還產(chǎn)生對(duì)立情緒,毫無(wú)效果可言。從上述“藥”的實(shí)際事例當(dāng)中我們不難想到,批評(píng)學(xué)生也要講求方法。當(dāng)然,耳提面命、大聲疾呼有時(shí)是必要的,而更多的時(shí)候則應(yīng)是和風(fēng)細(xì)雨,婉言相勸,疏導(dǎo)啟發(fā),恰如良藥未必都“苦口”一樣,忠言也不必皆“逆耳”。記得剛上班的時(shí)候,我的課堂往往很吵鬧,我的性格比較急,如果學(xué)生沒(méi)在我設(shè)想的時(shí)間答出問(wèn)題,我會(huì)用很?chē)?yán)厲的聲音讓其坐下,然后再找下一個(gè),一直到答出這個(gè)問(wèn)題,但是漸漸有些學(xué)生變得不敢說(shuō)話,課堂變得沉悶。后來(lái)師傅吳老師指出我的問(wèn)題,于是我學(xué)著放慢速度,對(duì)用于回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),即使回答錯(cuò)誤也給予一個(gè)肯定的鼓勵(lì)的眼神,現(xiàn)在孩子們大多很喜歡回答問(wèn)題,課堂也慢慢變得融洽起來(lái)。有效教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),即喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、求知的渴望和成就的欲望。興趣是最好的老師,孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。三、育人妙諦——課堂教學(xué)“管”什么?教師要成為課堂的管理者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在課堂中努力做到——有疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉;有討論,學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),教師的任務(wù)是積極引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥;有驚訝,釋疑學(xué)生的迷惘,輕輕點(diǎn)撥后茅塞頓開(kāi),驚訝中有說(shuō)不出的喜悅之情;有笑聲,氣氛輕松愉快,學(xué)生思維活躍,教態(tài)親切,學(xué)態(tài)自如,在幽默與笑聲中完成教學(xué)任務(wù)。書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也?!睂?duì)于我而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?!皢?wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。因此,在學(xué)習(xí)中,書(shū)本是無(wú)言的老師,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家,充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力,在“三尺講臺(tái)”上盡情展示藝術(shù)才華,使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識(shí)、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書(shū),使我明白了很多道理??梢哉f(shuō)是讀書(shū)讓我明白了一個(gè)教師的偉大,明白了教書(shū)育人的樂(lè)趣。相信在以后的教學(xué)生涯中,我還會(huì)不斷地讀書(shū),用讀書(shū)來(lái)充實(shí)我的教學(xué),我的人生。第四篇:有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感有效教學(xué)讀后感(一)開(kāi)學(xué)初期,工作忙碌,匆匆忙忙讀完《有效教學(xué)》,卻只能算讀了半本書(shū),因?yàn)橹皇亲x了其中的小小的一部分,卻是讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛參加工作半年的青年教師,對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),有效教學(xué)只能算是一種并不遙遠(yuǎn)的奢望。說(shuō)它是奢望一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),現(xiàn)在的我在課堂上只能夠把課堂流程很順利的進(jìn)行下來(lái),卻不能達(dá)到讓人很滿意的所謂的有效教學(xué)。但是說(shuō)它是并不遙遠(yuǎn)的卻也是言之有理,借著學(xué)校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂課改之際,我的教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步,我相信,教學(xué)不僅僅是我的目的,有效教學(xué)才是我的最終目標(biāo)。捫心自問(wèn),在看這本書(shū)之前,對(duì)于教學(xué)我一直是處于盲人之際,摸摸索索小心翼翼的前進(jìn),生怕碰到懸崖深淵讓自己一不小心就陷入了危險(xiǎn)的境地。下錯(cuò)的棋子還有悔棋的余地,可是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)如果被這樣破壞,該是怎樣的懊惱悔恨。可是在看了這本書(shū)之后,讓我有了種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),瞬間感覺(jué)39。菩提本無(wú)樹(shù),明鏡亦非臺(tái)39。.在以后的教學(xué)工作中,我可能不是最優(yōu)秀的那個(gè),不是最努力的那個(gè),我只要求自己能夠做到最用心,讓我的學(xué)生能夠在回想起來(lái)時(shí)嘴角是上揚(yáng)微笑著的。作為一個(gè)老師,最成功的事情莫過(guò)于學(xué)生聽(tīng)到上自己的課時(shí)是歡欣雀躍而非垂頭喪氣的。這樣的課堂才是一個(gè)有效的課堂,一個(gè)活躍的課堂。教學(xué),原來(lái)是這樣一件簡(jiǎn)單卻又浩大的工程。要想課堂上能夠讓學(xué)生真正活躍起來(lái),把知識(shí)收入囊中,就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性,我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn):首先,課堂上要有笑聲。師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂觀念,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。課堂上要有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲,有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲,有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。心理學(xué)研究證明,人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。所以,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。其次,課堂上要有贊美聲。有些教師上課,習(xí)慣做39。糾錯(cuò)39。工作,課堂上常出現(xiàn)39。批評(píng)聲39。、39。嘆息聲39。,這樣容易造成學(xué)生39。無(wú)聲39。.其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊美聲代替批評(píng)聲,用激勵(lì)贊美聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些39。贊美39。,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣,使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。最后,課堂上要有驚訝聲。課堂上有沒(méi)有令學(xué)生39。驚訝之處39。,關(guān)鍵看教師能否挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。教師本身也能呈現(xiàn)39。驚訝之舉39。,要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活。39。好奇39。是孩子的天性,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。課堂上真正的活躍是教師以淵博的學(xué)識(shí)、敏捷的思維、生動(dòng)的教學(xué)、豐富的情感帶來(lái)的激情投入,從而吸引學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍,課堂的活躍,并且把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上,達(dá)到提高課堂效率的效果。當(dāng)然這就要看教師是否具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力了。而較高水平的駕馭課堂的能力來(lái)自于平常教學(xué)的不斷積累,我想,這應(yīng)該與平日的教學(xué)工作息息相關(guān)吧。有效教學(xué)讀后感(二)這幾天,我讀了《有效教學(xué)》這本書(shū),對(duì)此頗有一些感受。教師在教學(xué)活動(dòng)中,既是組織者,又是引導(dǎo)者。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。在新課程背景下,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎覍?duì)教師教學(xué)行為的有效性的一點(diǎn)看法:一、明確教學(xué)目標(biāo),輔以生動(dòng)的教學(xué)手段。原則上講,針對(duì)每節(jié)課,師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),但生動(dòng)的教學(xué)手段必不可少。比如教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,不時(shí)地配以幽默、打趣,或者為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,適當(dāng)且適度地把內(nèi)容引申到教學(xué)大綱和教科書(shū)以外的區(qū)域,只要是有利于目標(biāo)的完成,都是應(yīng)當(dāng)被允許的。否則,均應(yīng)予以否定。二、教學(xué)重點(diǎn)突出,不要糾纏枝節(jié)瑣碎。課上,教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力。比如,對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),要求學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)。而對(duì)那些重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理,要花大力氣教學(xué),對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。三、教學(xué)內(nèi)容正確,治學(xué)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)。教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、符合邏輯的,并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣正確,否則,就是教學(xué)錯(cuò)誤。不要以為教師對(duì)某些問(wèn)題都比學(xué)生懂得多,教師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度。如果沒(méi)有把握,教師可以說(shuō):39。這個(gè)問(wèn)題提得好,有哪位同學(xué)能回答?39。39。我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有研究,咱們可以請(qǐng)教某某老師!39。39。我想和你們共同學(xué)習(xí),好不好?39。.四、教學(xué)方法得當(dāng),表達(dá)手段清晰。教師要39。因人施教,因地制宜39。,教學(xué)有法,但無(wú)定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運(yùn)用,力求使教學(xué)取得較好的效果。除了方法得當(dāng),教師的普通話教學(xué)和書(shū)寫(xiě)能力也非常重要,畢竟流暢的語(yǔ)言結(jié)合規(guī)范工整的板書(shū),能夠更好地促使師生間的思想和情感的39?;?dòng)39。.教學(xué)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù),課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是創(chuàng)造精品的過(guò)程,非一朝一夕之功,我們必須做到有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。有效教學(xué)讀后感(三)讀完《有效教學(xué)》一書(shū)之后,我深有感觸,也受益匪淺。這本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí),內(nèi)容淺顯易懂。從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā),展示了精彩的理論依據(jù),為教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂提供了大量的教學(xué)策略。大家都十分清楚,教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得要想取得教學(xué)的有效性,應(yīng)該做到下面幾點(diǎn):一、有效備課。有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效,不是看教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)的如何,關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致,與學(xué)生需求相吻合,與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象,更關(guān)心教學(xué)效益,更注重教學(xué)實(shí)踐,更注意教學(xué)反思。二、有效指導(dǎo)。教學(xué)中要做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,39。一把鑰匙開(kāi)一把鎖39。,也就是在教學(xué)中,從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇,從教學(xué)手段的
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