淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際(編輯修改稿)
2025-10-29 05:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際方法。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，通過(guò)傳授口語(yǔ)交際相關(guān)的方法和技巧，使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)更好的進(jìn)行口語(yǔ)交際。在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在不斷地嘗試中，體會(huì)口語(yǔ)交際的實(shí)際價(jià)值。如在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》時(shí)，老師可以先讓學(xué)生對(duì)花木蘭有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理解將“木蘭從軍”的故事表述出來(lái)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生理解能力、思維能力的培養(yǎng)，更能在提高課堂教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)交際教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的一種鍛煉，更是對(duì)老師教學(xué)方法的一種全新考驗(yàn)、挑戰(zhàn)。針對(duì)我國(guó)目前在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中存在的一些問(wèn)題。而作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要充分地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性以及它對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要從存在的問(wèn)題出發(fā)，改進(jìn)不足并加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練，這不僅能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)造性能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第三篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，而低年級(jí)更是發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，加強(qiáng)口語(yǔ)培訓(xùn)，使學(xué)生具備初步的口語(yǔ)表達(dá)能力和良好的口語(yǔ)習(xí)慣具有重要的意義。本文將著從小學(xué)語(yǔ)文課堂上，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析口語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)口語(yǔ)；交際教學(xué)；策略一、小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀（一）重語(yǔ)文知識(shí)輕口語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)，雖然新課程要求注重小學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)，但許多學(xué)校教師以及很多家長(zhǎng)仍然受到應(yīng)試教育的影響，致使語(yǔ)文課堂教學(xué)單純地重視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提高，家長(zhǎng)也只重視學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的高低，而忽視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練與提升，使口語(yǔ)交際教學(xué)邊緣化，同時(shí)這也限制了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這不僅不利于課堂教學(xué)效果的提高，而且不利于?W生綜合能力的培養(yǎng)。（二）觀念不到位，教學(xué)流于形式教師是教學(xué)的執(zhí)行者，教師的口語(yǔ)交際教學(xué)薄弱。再加之許多教師缺乏對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的深入思考和研究，口語(yǔ)交際教學(xué)能力有限，比如，教師把口語(yǔ)交際教學(xué)僅僅當(dāng)成是平常的口頭作文課實(shí)施教學(xué)，對(duì)于口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容理解不夠，把口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成是一種知識(shí)化內(nèi)容，從而脫離學(xué)生的生活實(shí)際，脫離學(xué)生情感體驗(yàn)，使得口語(yǔ)教學(xué)成了浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。二、小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)策略第一，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。在小學(xué)口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師要善于通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)口語(yǔ)交際的積極性和興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的拓展性和發(fā)散性思維。因?yàn)樗季S的廣度不僅是學(xué)生創(chuàng)新思維的基本條件，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣的關(guān)鍵因素。教師要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。我記得教過(guò)“坐井觀天”的課，我演青蛙，學(xué)生扮演鳥(niǎo)，我通過(guò)聲色并茂的朗誦，與學(xué)生積極互動(dòng)，生動(dòng)地闡述這一故事，通過(guò)這種情境對(duì)話(huà)，不僅有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和交際能力的發(fā)展。第二，提供足夠的交流空間。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，充分互動(dòng)是前提和基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種互動(dòng)方式，如學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)交流思想的橋梁。它也是師生互動(dòng)的主體?，F(xiàn)在的師生角色在平等交換思想的交流中，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的教師在課堂上的地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，以激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。另一個(gè)例子是集體互動(dòng)，它包括團(tuán)體學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)和廣泛的社會(huì)互動(dòng)。這樣的集體交流不僅可以擴(kuò)大學(xué)生交流，而且可以有效地促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握交際教學(xué)法。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)的相關(guān)方法和技巧，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并試圖在不斷嘗試中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的實(shí)際價(jià)值。例如，教第一年的口語(yǔ)交流時(shí)，聽(tīng)故事和講故事，我先讓學(xué)生觀察每幅圖，看懂每幅圖，引導(dǎo)學(xué)生注意這個(gè)故事具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，且每一次反復(fù)中都有一定邏輯關(guān)系，在教學(xué)中要充分利用書(shū)中的八幅插圖，在圖片的幫助下講故事。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察、認(rèn)真思考、良好的溝通習(xí)慣。這不僅提高了學(xué)生的理解能力和思維能力，而且在提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，提高了學(xué)生的交際能力?？偠灾谡Z(yǔ)交際教學(xué)會(huì)對(duì)兒童的情感、意識(shí)、思維、能力等各方面產(chǎn)生積極作用，克服教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)狀，探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)有效的方法，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視的課題。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2011，25（14）：9899.[2][D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.[3][J].教學(xué)與管理，2011（9）：118119.[4][D].延安：延安大學(xué)，：孫小娟，山東省濱州市，鄒平縣好生小學(xué)。第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)語(yǔ)言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想，表達(dá)意愿
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