【文章內(nèi)容簡介】 的外部環(huán)境：為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了教學(xué)前提：實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生參與教學(xué)，成為教學(xué)主體。為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了資源保障：擴充了教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力提供了豐富的教學(xué)途徑：實現(xiàn)教學(xué)手段多元化。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的提供了保障：教學(xué)互動性增強：為改變學(xué)生學(xué)習(xí)時空限制提供了根本保障：遠程教育突破了時空局限，授課體系師生分離為提高學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)個性化發(fā)展提供保障：實現(xiàn)個性化教育與終身型教育：二、為促進學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了良好的學(xué)習(xí)模式：學(xué)生由單純教學(xué)信息的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶灾餍缘氖w，這為學(xué)生提高思考能力與學(xué)習(xí)能力提供了新的方法。教學(xué)信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。這是實現(xiàn)學(xué)生“交流學(xué)習(xí)”、“分享學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。師生之間關(guān)系、學(xué)生之間關(guān)系對學(xué)習(xí)主體的個別化學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。這是改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，實現(xiàn)平等化交流，“教學(xué)相長”的前提保障，為學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高提供了人力資源保障。多媒體教室及其功能：一、多媒體教室的涵義隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設(shè)備不斷被引入教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和水平,推動著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。多媒體教室作為目前中小學(xué)教學(xué)的重要設(shè)備，主要起著輔助教師講授的功能，是教師講授的利器。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。通過各種類型的多媒體設(shè)備演示教學(xué)內(nèi)容，利用音視頻多媒體的優(yōu)勢，以豐富的多媒體信息刺激學(xué)生的各種感知器官，突破教學(xué)重點、難點，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、多媒體教室的基本功能顯示教學(xué)書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；播放錄音、錄像、CD、影碟；播放多媒體軟件、計算機教學(xué)課件及各種計算機光盤；調(diào)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種資料等。三、功能解析多媒體教室的應(yīng)用是實現(xiàn)辦學(xué)以教師為中心，教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo)的硬件基礎(chǔ)保障。多媒體教室運用將提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識，促進教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的更新，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教室的運用將實現(xiàn)多媒體教室的自動化和規(guī)范化管理，提高多媒體教室管理和使用效率。多媒體教室的運用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。同時，也有利于師資培養(yǎng)、名師的成長和精品課程的打造。多媒體教室的運用促進教學(xué)資源建設(shè)和共享，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。多媒體教室的運用在推動學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)方面有著不可替代的重要功能。二、論述題結(jié)合本專業(yè)的特點，談?wù)勀銓τ谛畔⒓夹g(shù)與課程整合目標(biāo)的認(rèn)識一、信息技術(shù)與課程整合的含義信息技術(shù)與課程整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。二、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)宏觀目標(biāo)：建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，推進教育的信息化進程，促進學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。具體目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識積累型人才轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)新型人才。（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式（4）培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實際問題的能力三、政治課程的性質(zhì)及基礎(chǔ)教育目標(biāo)：高中思想政治課課程的性質(zhì)是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學(xué)生進行了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容的教育，其中突出了思想政治素質(zhì)的教育，這是素質(zhì)教育的靈魂。四、信息技術(shù)與思想政治課程整合方式信息技術(shù)與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進行整合，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、實現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、為思想政治終身學(xué)習(xí)提供有力的保障。思想政治是理論兼顧實踐應(yīng)用的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識積累和應(yīng)用理論能力，思想政治課程的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學(xué)習(xí)運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現(xiàn)運用知識的靈活性，知識運用的生活化。談?wù)勀銓uthoware多媒體創(chuàng)作軟件在課程設(shè)計中的優(yōu)缺點分析一、Authoware的基本介紹：Authoware是美國MacroMedia公司出品的多媒體開發(fā)軟件，可開發(fā)多種多媒體作品，世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的工具。二、Authoware在課程設(shè)計中的優(yōu)點：Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。其超文本功能有利于對大量的文本資源進行有效整合。Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。Authoware基于流程線和圖標(biāo)的開發(fā)形式，在熟練掌握基礎(chǔ)上，制作課件相對較為容易；Authoware支持豐富的媒體，可以直接調(diào)用文本、圖片、聲音、視頻，集成于一個獨立的應(yīng)用程序，避免文件格式轉(zhuǎn)換的弊端。實現(xiàn)教學(xué)反饋，便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行跟蹤了解，內(nèi)置的跟蹤變量可獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負(fù)擔(dān)。豐富的外部插件的支持，使Authorware的功能顯得更加強大，這些外部插件一般包括UCD(擴展函數(shù)庫)、Xtras（過渡效果或擴展函數(shù)庫）、KO（可自主開發(fā)的知識對象）、控件（如ActiveX控件）等；三、Authoware的在課程設(shè)計中的缺點：由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相對較難，對個人能力與經(jīng)驗要求相對較高，因而在實際的課程教學(xué)中，教師更多采用“傻瓜式”的ppt模版進行課程設(shè)計。Authoware設(shè)計思維更傾向于美式風(fēng)格，缺乏相應(yīng)的具有中國應(yīng)用習(xí)慣的“本土式”風(fēng)格。由于Authoware是美國開發(fā)產(chǎn)品，中文破譯版未能將其功能全部展現(xiàn)，存在相應(yīng)瑕疵與弊端，因而對英文水平有相對較高要求。Authoware對素材的搜集與整合要求較高。Authoware在課程設(shè)計中要求教師花費更多時間，