【文章內(nèi)容簡介】 求教師要愛國守法。愛國守法要求教師教師職業(yè)道德案例分析 遵守國家各項法律法規(guī)，包括《教師法》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師職責和義務(wù)。材料中，李老師侵犯了學生人格尊嚴，嚴重侵害了學生的權(quán)益。最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表。作為一名教師，應(yīng)該堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明。材料中，李老師在學生面前沒有控制不良情緒，作為教師不負責任，給學生成長造成了極壞的影響。古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。但是想要做一名能夠傳道、授業(yè)、解惑的好教師，還有一個重要的前提，那就是品德素養(yǎng)和愛，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。首先，教育之本在于愛，幸福之源在于愛?！皭邸笔墙處熜惺菇逃毮艿脑慈?，魯迅先生有句話“教育是植根于愛的”。愛是促進學生健康成長的動力，教師面臨的是一群天真活潑的孩子，家長、社會把孩子送到學校，教師就應(yīng)當擔負起教育的責任，熱愛他們，關(guān)心他們，為他們鋪就一條人格與智慧的成才之路。師生關(guān)系的融洽與否，學生對教師的情感、態(tài)度如何、直接影響學生對教師所代學科的學習興趣和效果。因此，要使學生喜歡你所擔任的學科，學生首先要喜歡自己的老師。要使學生喜歡老師，老師首先要喜歡學生。這學期，學校領(lǐng)導安排我擔任一年級的數(shù)學學科教學和班主任工作。剛接手這個班時，學生紀律松弛，學習成績較差（第一次考試及格率只有40%）。對此，我深感擔子重、壓力大。然而，我堅信：功夫不負有心人，愛心可以感動“上帝”。班主任工作中，我采用“抓兩頭帶中間”的做法，找“優(yōu)生”和“差生”促膝談心。從談心中了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，掌握學生的活思想，進而，以“微信聯(lián)系”和“請家長到?！眱煞N方式，進行認真細致的家訪工作，尊重家長意見，取得家長支持，共同教育好學生。在教學上，我舍得下功夫，愿意多干事，干實事，在對待學生的困難和鼓勵學生進步方面更是樂于奉獻，常利用空余時間對學生 進行個別輔導。平時多給學生一份微笑，走入學生，親近學生，與學生實現(xiàn)“零距離”的交流和交往，消除學生對老師的陌生感、畏懼感。與學生們交往了一個多月，奇跡出現(xiàn)了孩子們不再畏懼我，而且在課下親切的稱謂我“媽媽”，在學生心目中樹立良好的形象，做一個學生尊敬信賴的知心朋友。因而，我覺得教育之本在于愛，幸福之源在于愛。其次，立德樹人，要育人，先育德。教師是學生道德的啟蒙者、塑造者和設(shè)計者。學生觀察老師的一言一行、一舉一動,甚至老師脾氣、秉性、愛好都逃不過學生的眼睛,都是學生模仿的對象。多年的教學經(jīng)驗,使我們發(fā)現(xiàn),學生信得過哪位老師,他們就會刻意模仿哪位老師,包括老師舉手投足的動作、愛好、文化品味和寫字風格等。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風邋遢的老師也為學生不良行為的養(yǎng)成起到了示范作用。因此,高尚的道德品質(zhì)使教師提高了威信,使施教過程能夠順利進行。作為一名人民教師，走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！所以說：立德樹人，要育人，先育德。教育就像一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩帶來自信、快樂，啟發(fā)小孩向上的良知，小孩才會學得積極、自覺。一個有職業(yè)道德的長期充滿愛心的老師就是推開這扇門的人，愿我們所有的老師不負重任，做一個合格的“開門人”，在推開門的那一剎，我們必將會迎來一個姹紫嫣紅的美麗春天！第四篇：實習生教師職業(yè)道德案例分析實習生教師職業(yè)道德案例分析案例我在XX學校上課時，班里有幾名男生利用空余時間玩，這幾名男生平時守紀觀念差，自我意識強，當課結(jié)束時，我并沒有指名道姓，而是策略地指出這類錯誤的危害，并由此及彼地把平時上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來，如：在老師講課時自行操作，隨便說話等，引起大家的反思。然后話鋒一轉(zhuǎn)，我認真地說，學生犯錯誤，老師責無旁貸。這樣師生間的距離縮短了。事后，我把這幾名學生找到辦公室，他們精神很緊張，認為準挨訓，可我避而不談，談了一會兒，看到師生間的隔閡消除了，情感逐漸融洽起來，我便在這個基礎(chǔ)上開始正面教育，并培養(yǎng)他們對老師的親近感。當時，這幾名同學馬上承認了錯誤，并在班級作了自我批評，使全班同學都受到了教育。后來這幾名同學的紀律明顯進步，學習也認真勤奮起來，有位同學在日記中寫到：“在溫暖中我感悟了錯誤，我非常喜愛我的老師?！痹瓉恚瑢W生對老師產(chǎn)生愛戴親近感，會對學習，紀律等方面帶來深刻的影響變化。分析背景：XX學校是XX市的重點中學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要搖籃，北票市第七中學一直提倡“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”。學校領(lǐng)導方面分析：與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有 一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強的，在活動課程上會顯露出一定的優(yōu)勢。由于紀律不好，公眾形象比較差，所以在優(yōu)勢課上也會經(jīng)常的犯些錯誤，但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉(zhuǎn)化工作的難度。教師方面分析：一個善于把握德育機遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預(yù)見性，總是事半功倍，成效顯著。對于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個偶然的機會，把它作為一個良好的教育契機，能充分利用偶發(fā)事件，開展教育工作，不僅會促使個別學生的轉(zhuǎn)變，而且會對其他學生也收到良好的教育成效。報告講授者方面分析：成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子才會在引導學生獲得知識的同時，責無旁貸的擔當起孩子的心理健康醫(yī)生，維護他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤物細無聲的春雨，為他們的成長導航把舵。我的分析與反思：我們都知道，孩子們最大的特點是凡事愛觀察，好發(fā)問，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導他們，但若爭取單純的說教，會顯得枯燥無味，是不易被孩子所接受的，所以我們可以利用其他孩子樂于接受的方式，將感情教育滲透進去。所謂情感，是人們對客觀事物態(tài)度的體驗、是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。情感不僅僅是成人的專利，孩子也不例外，這一點我們必須承認。我們應(yīng)該讓學生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。當他們感受到了來自教師的關(guān)愛與尊重自然也就會接受教師以及教師的教育。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學生、教學嚴謹、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學生都是美好的熏陶。案例班上有一位小男生，特別活躍，上課經(jīng)常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中。剛開始，我認為他可能還沒有適應(yīng)中學的學習環(huán)境。再給他一些時間吧。于是，我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評方式也就是上課時用微怒的眼神提醒他。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他會收斂一些，但用不了十分鐘他就又管不住自己了。在以后的兩個星期里，我發(fā)現(xiàn)我的這種做法并沒能使他明白我的用心良苦，反而他違反課堂紀律的現(xiàn)象愈演愈烈。分析背景：XX學校是XX的重點中學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要搖籃，北票市第七中學一直提倡“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”。學校領(lǐng)導方面分析：自覺以寬容之心善待孩子們。因為孩子是在錯誤中不斷成長起來的，學校就是允許學生犯錯誤的地方。我們老師要熱愛學生，自然包括要熱愛那些犯錯誤的學生。教師方面分析：教師應(yīng)該不斷鼓勵學生，看到學生的進步，老也真是高興的。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只當教師后，才會有所體會的。當然學生會遇到困難，但是教師和學生都要有信心闖過一道又一道的難關(guān)。報告講授者方面分析：熱愛學生是一條非常抽象的師德規(guī)范要求，它需要我們每位教師在心里為自己評判達成度。只要我們善于對照規(guī)范反思自己的教育教學行為，哪怕是每天反思一點點，我們的師德修養(yǎng)水平也會前進一大步的。我的分析與反思：這件事在我剛剛起步的教師生涯中是一段小小的插曲，是一個小小的閃光點，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學的教育對