【正文】 子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。存在問題：教師的愛對(duì)于確立良好的師生關(guān)系，以及教師與家長的關(guān)系，學(xué)校與家庭和社會(huì)的關(guān)系等，都有親和作用。下課時(shí)亮亮帶著大家主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，并且等大家都走了以后跟我說：“老師您別生氣了，都是我們不好，我們沒有遵守課堂紀(jì)律，隨便說話，都是我們不好，我代他們向您道歉。因?yàn)樗麄兪呛⒆?，是我們的朋友，所以我們更?yīng)平等對(duì)待。在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，總是大聲斥責(zé)，批評(píng)學(xué)生時(shí)耐心不夠；在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀、有進(jìn)步時(shí)，總是吝惜表揚(yáng)的言語。我認(rèn)為愛護(hù)學(xué)生應(yīng)該從一點(diǎn)一滴開始，應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中的文明禮貌、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感開始，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)與他人和諧相處、學(xué)會(huì)健康快樂的生活開始。聊天中，我從亮亮的言語中得知，其實(shí)他是一個(gè)很好的孩子，自食其力的能力很強(qiáng)，同時(shí)也是一個(gè)擁有愛心，懂得照顧別人、關(guān)心別人、幫助別人的人，還是一個(gè)自尊心較強(qiáng)的人，但是從他平時(shí)的言談舉止中也可以看出，他是一個(gè)缺乏自控能力的人，雖然他的智商水平很正常，但是他的自控能力相對(duì)于較差，只有三、四年級(jí)學(xué)生的控制能力。聽著他的這番話，我感觸頗深，一個(gè)孩子對(duì)小動(dòng)物都這么有感情，何況是人呢？課后，我把他單獨(dú)留下來，與他面對(duì)面的進(jìn)行談心。一次體育課上，他表現(xiàn)的非常好，但是也顯得很沉悶，我把他叫過來問：“你今天怎么了，這可不像平時(shí)的你呀？”他說：“今天老師讓我們寫作文，題目是：你喜歡的小動(dòng)物。剛教這個(gè)班的時(shí)候，我就從別的老師口中得知他的大名，而我又新接他們班的課，想到自己接到這個(gè)班就碰到這樣一名學(xué)生，著實(shí)讓我頭疼了一陣子，然而經(jīng)過這樣一件事情，讓我改變了自己的看法與想法。過程敘述：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，體育課是比較難上的，因?yàn)槟小⑴町愝^大，男生好動(dòng)，而女生不亦然，她們總是想少跑或不跑步。我就想起我以前養(yǎng)的白頭鴿了。我說：“我現(xiàn)在不是以一名老師的身份和你談話，我想以一個(gè)朋友，甚至是一個(gè)好朋友的身份和你聊天，你愿意和我成為好朋友嗎？”他說：“老師我可以成為你的朋友嗎？”我說：“可以，我愿意成為你們每一個(gè)人的知心好朋友，但也要你們肯接受我這個(gè)朋友才行！”他說：“我愿意接受您做我的知心好朋友。用他的話來說，就是：“我也想管住自己，但有時(shí)我就是管不住，我也不知道怎么辦。亮亮缺乏的就是別人對(duì)他的關(guān)愛，所以，我們?cè)谄綍r(shí)就應(yīng)該用自己的愛心去對(duì)待他，讓他感受到其實(shí)每一個(gè)人都是關(guān)心他的，愛護(hù)他的，讓他真真正正的體會(huì)到大家不是用有色眼光看他，而是平等對(duì)待他，都想成為他的朋友。人們常說：“老師要走進(jìn)學(xué)生，和他們打成一片，與他們平等相待，要成為他們的朋友。經(jīng)過上次的聊天，我感覺到亮亮真的變了，變得越來越懂事了，而且上課也由以前的鬧事者變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課，由于以前他是全校最鬧的小霸王，誰都怕他，不敢惹他，只要他一發(fā)話誰都不敢動(dòng)，有時(shí)比老師的話都管用。我給您按摩，您就別生氣了好嗎？”說完，還真動(dòng)手給我按摩了起來。師愛是教師與學(xué)生的情感紐帶，它在教師與學(xué)生間架起一座情感的橋梁、信任的橋梁。而本地孩子的父母，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯(lián)系不上。享受教師的愛是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。無論學(xué)生的外貌形象如何，也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績是否優(yōu)良，無論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛心，給學(xué)生以公正、無私的愛。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)?！钡谌?，其他5本也都送回了。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。4．有人曾問三個(gè)砌磚工人：“你們?cè)谧鍪裁?？”第一個(gè)工人說：“砌磚。⑴三個(gè)人的勞動(dòng)說明了什么道理？為什么？⑵聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾?。由于各人的工作態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。③有了好的態(tài)度，我們才有了做人做事的出發(fā)點(diǎn)，我們的身體內(nèi)部的潛質(zhì)和熱情才可能最大限度地被調(diào)動(dòng)起來進(jìn)而匯成專業(yè)方面的智慧。參考答案：①評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。6．小學(xué)語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。②案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然；不呆板。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。第三篇：教師職業(yè)道德案例分析職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。德，德行，品行。”在任何時(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬。既教書又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。作為一名教師，應(yīng)該忠誠人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。愛國守法要求教師教師職業(yè)道德案例分析 遵守國家各項(xiàng)法律法規(guī)，包括《教師法》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。材料中，李老師在學(xué)生面前沒有控制不良情緒，作為教師不負(fù)責(zé)任，給學(xué)生成長造成了極壞的影響?！皭邸笔墙處熜惺菇逃毮艿脑慈斞赶壬芯湓挕敖逃侵哺趷鄣摹?。要使學(xué)生喜歡老師，老師首先要喜歡學(xué)生。然而，我堅(jiān)信：功夫不負(fù)有心人，愛心可以感動(dòng)“上帝”。平時(shí)多給學(xué)生一份微笑，走入學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”的交流和交往，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感、畏懼感。教師是學(xué)生道德的啟蒙者、塑造者和設(shè)計(jì)者。因此,高尚的道德品質(zhì)使教師提高了威信,使施教過程能夠順利進(jìn)行。教育就像一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩帶來自信、快樂，啟發(fā)小孩向上的良知，小孩才會(huì)學(xué)得積極、自覺。事后，我把這幾名學(xué)生找到辦公室，他們精神很緊張，認(rèn)為準(zhǔn)挨訓(xùn)，可我避而不談，談了一會(huì)兒，看到師生間的隔閡消除了，情感逐漸融洽起來，我便在這個(gè)基礎(chǔ)上開始正面教育，并培養(yǎng)他們對(duì)老師的親近感。分析背景：XX學(xué)校是XX市的重點(diǎn)中學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要搖籃，北票市第七中學(xué)一直提倡“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的難度。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。情感的種類十分多，它滲透在人類社會(huì)的方方面面。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生都是美好的熏陶。于是，我采取了容忍的態(tài)度，所做的最明顯的批評(píng)方式也就是上課時(shí)用微怒的眼神提醒他。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面分析：自覺以寬容之心善待孩子們。這種發(fā)自內(nèi)心的欣慰是只當(dāng)教師后，才會(huì)有所體會(huì)的。我的分析與反思：這件事在我剛剛起步的教師生涯中是一段小小的插曲，是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但它卻使我更加相信教育的力量是偉大的，良好、科學(xué)的教育對(duì)一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和發(fā)展是多么的重要。我情不自禁地為她鼓掌，同學(xué)們也使勁地為她喝彩，從此她變了，愛說話了，大膽發(fā)言了，做什麼事都非常積極了，天天像一只快樂的小鳥，下課時(shí)嘴里總是哼著歌曲。教師方面分析：充滿自信是一個(gè)人性格成熟的標(biāo)志，一種對(duì)生活的積極態(tài)度。我的分析與反思：我覺得作為老師千萬不能輕率和簡(jiǎn)單的批評(píng)與評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生失去了自信，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)充分尊