【文章內(nèi)容簡介】 。◎有些人能力小，辦不成事，卻推托時機未成熟?！蛱暨x什么樣的朋友，自己就是什么樣的人?！?qū)喝思词谷柿x不盡，他們的本性也是不會改變的?！蛞恢闭f謊的人即使說了真話，也沒有人會相信?！螂m然慢，只要堅持不懈，最終會贏得勝利。讀書指導：我讀書，我快樂一、導讀引路，激發(fā)興趣。請同學介紹《伊索寓言集》和伊索其人。請一兩個同學講伊索寓言故事。二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。制訂讀書計劃，鼓勵學生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。三、后繼活動，深化閱讀效果。在全班同學都讀完《伊索寓言集》后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。練習三教學目標：借助京劇《紅燈記》，了解諺語和戲劇的關(guān)系，明白唱段中的弦外之音。寫好鋼筆字和毛筆字。誦讀和感悟美文《幸?！??？谡Z交際：學會拒絕。教學重難點：了解諺語和戲劇的關(guān)系。口語交際：學會拒絕。教學時間：三課時 教學過程：第一課時課時目標：學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語；寫好鋼筆字，注意整體布局。一、教學第一題（語文與生活）教學第一部分。（1）導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。（2）播放錄音，出示劇照：《紅燈記》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，共產(chǎn)黨員李玉和由于叛徒出賣而被捕。在敵人的酒席宴上，在牢房里，在刑場上，李玉和英勇頑強，堅貞不屈。李奶奶鼓勵鐵梅經(jīng)受考驗，迎接斗爭。殘暴的敵人無計可施，最后殺害了李玉和、李奶奶。鐵梅繼承父親、奶奶的遺志，在黨組織和群眾的幫助下，機智地擺脫了敵人的追捕，勝利地完成了黨交給的任務。對照題中唱詞來聽，了解大意。（3）思考：劇中人物為什么要這樣說，你能聽得懂這段話的弦外之音嗎? 聯(lián)系劇情交流，再細讀這段話。教學第二部分——再次放錄音。教學第三部分。（1）出示諺語。（2）思考：這些諺語表達了什么意思？理解這些諺語的意思：掌握戲曲藝術(shù)，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效。練習讀諺語。（3）指導朗讀和背誦。二、教學第二題（寫好鋼筆字）重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。第二課時課時目標：讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累；學寫毛筆字。一、第三題（誦讀與感悟）出示《幸?！?。思考：“幸福”在文中是什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容交流：幸福，不在于取得，而在于奉獻。指導朗讀和背誦。拓展：幸福還會是什么？二、教學第五題（學寫毛筆字）出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。第三課時課時目標：練習口語交際——學會拒絕別人。一、故事導入講述：一次記者招待會上，有位外國記者問周恩來總理中國的國庫中一共有多少錢？這是國家機密，是不容泄露的?？偫硐肓讼牖卮鹫f：有18元8角8分。眾人大惑不解。周總理解釋說：人民幣的面值分別為1分、2分、5分，1角、2角、5角，1元、2元、5元、10元，這些錢加起來就是18元8角8分，眾人聽了都哈哈大笑。周恩來是出色的政治家、外交家，語言幽默機智。他的回答既拒絕了對方的提問要求，又達到了不傷害對方感情的目的。，這種方法就叫婉轉(zhuǎn)拒絕。揭題：當我們面對自己的親人、老師、好朋友、同學或者一些陌生但又善意的朋友，如果他們提出的要求你不能接受，但又不想傷害他們，你將怎么去做呢？最好的方法就是婉轉(zhuǎn)拒絕。二、具體指導思考：明明今天遇上了個小難題，他最要好的朋友丁丁請他周六下午一起去看電影，可明明每個周六下午都要上英語輔導班，明明不想耽誤英語學習，可又擔心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？思考：芳芳是個小書迷，星期天，媽媽又給她買來一本芳芳最喜歡的《愛的教育》。芳芳正看得開心，她的小鄰居壯壯來了，非要借這本書。要知道，這個壯壯可是個毀書大王，同學們說，芳芳該怎么辦？ 對于別人不合理的要求，我們要學會拒絕。但是，拒絕的學問可大呢。同學們想想，芳芳該怎么說呢？思考：還有一種情況，當別人給你提出的要求有一定危害性時，我們不光要拒絕，還要指出錯誤所在，規(guī)勸他人。例如有人約你周末去網(wǎng)吧打游戲，你該怎么辦？好好想想，可以和鄰桌同學商量。三、合作交流看來同學們已經(jīng)學會了如何拒絕。書中還有兩個問題，同學們鄰桌為一組，選擇一題，進行練說?？偨Y(jié)：在日常生活中，我們難免會遇到自己不能接受或不合理的事情，這個時候就要有拒絕的藝術(shù)，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學們在生活中不斷學習拒絕的方法，在與人交往中成熟起來。第二篇：成語故事杞人憂天杞國有一個人，整天擔心天塌地陷，自己沒有地方容身，因此愁得睡不著覺，吃不下飯。有個人看他這樣憂愁，很為他擔心，就去開導他說：“天不過是很厚很厚的氣積聚在一起罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣。你一舉一動，一呼一吸，從早到晚都生活在天的中間，怎么會擔心天塌下來呢？” 那人憂天的人聽了，又說；“如果天是很厚的氣，那么太陽、月亮和星星不會掉下來嗎？”。前來開導他的人說：“太陽、月亮和星星，也都是會發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。” 那個憂天的人又問：“如果地陷塌了怎么辦呢？” 開導他的人回答說：“大地是土塊積聚而成，它充塞四野，無處不有，你在它上面隨便行走、跳躍，整天在它的上面生活，怎么擔心它會陷塌呢？” 那人聽了朋友的話，如釋重負，非常高興；那個前來勸他的人放下心來，也很高興。寓意：只要把道理說透徹，就能夠幫助人解除顧慮和憂愁。原文：杞國有人，憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步趾踏，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。列 子《列子天瑞》后人從中概括出“杞人憂天”一句成語，用以比喻不必要的或無根據(jù)的憂慮。鄭人買履原文鄭人有欲買履者，先自度（du243。）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度（d249。）。”反歸取之。及反。市罷，遂（su236。）不得履。人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧（n236。ng）信度，無自信也?！弊g文有個想買鞋子的鄭國人，他先量好自己的腳的尺寸，然后把量好的尺碼擱放在了自己的座位上。準備去集市時，忘了拿量好的尺寸。已經(jīng)拿到了鞋子，才說：“我忘記了帶量好的尺碼。”于是返回去取尺碼。等到他返回來的時候，集市已經(jīng)打烊了，最終他沒買到鞋，悻悻而歸。有人問：“（你）為什么不直接用腳試呢？”（他）說：“我寧可相信量好的尺碼，（也）不相信自己的腳?！睌嗑溧嵢?有欲/買履/者，先/自度其足，而/置之其坐，至之市，而/忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！弊⑨專捍呵飼r代一個小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。：將要，想要。：......的人。（定語后置）：首先，事先（du243。）：用尺子量。動詞：連詞，表示承接。：放置，擱在。：代詞，代它，此處指量好的尺碼。：他的。：通假字，同“座”，座位。：等到，直到。：到??去，往：帶上，拿著的意思。：已經(jīng)。：得到；拿到。：鞋子。：于是，這才。：拿。（d249。)：量好的尺碼。：通假字，同“返”，返回。：指集市已經(jīng)散了。：于是。：說。（n236。ng）：寧可。：沒有，這里是不能、不可的意思。：相信自己。：用。：我。注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲【讀音】度：du243。 多音字，第二聲【讀音】寧：n236。ng 鼻音，第四聲【讀音】遂：su236。 非常用生字，第四聲【燈謎】鄭人買履（打三字口語一）謎底：不知足終身食魚昔者，有饋①魚于鄭相者，鄭相不受。或②謂鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對曰：“吾以③嗜魚，故不受魚。受魚失祿④，無以食魚；不受得祿，終身食魚?！?編輯本段注釋：贈送。：有人。：因為。：封建時代官吏的薪水。：相對 ：所以 7祿：官職編輯本段譯文從前有人贈送魚給鄭國的宰相,說:“你平時愛好吃魚,什么原因不接受贈送的魚呢?”鄭國的宰相回答說: “因為我喜歡魚，所以不接受魚。如果接受別人送來的魚會使自己失去官職，沒有俸祿也就無魚可吃。不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃。”學奕編輯詞原文介紹孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳（zhu243。）而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。（選自《孟子告子》）編輯本段譯文介紹弈秋是全國最擅長下棋的人。一次，他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也在聽弈秋的教導，但是他心里總以為將有天鵝要飛過來，想拉弓搭箭去射它。雖然他們一起學習，但另一個學下棋的人學得卻不如前一個好。難道是因為他的智商不如前一個人嗎？說：不是這樣的。編輯本段詳細注釋（01）弈：圍棋，這里作動詞下（圍）棋。（02）暴：同”曝“，曬。（03）夫：語氣助詞，表示引起下方的評論。（04）弈秋：秋，為名；因他善于下棋，所以稱為弈秋。（05）通：全。通國：全國。（06）善：擅長，善于。（07）弗若：不如。（08）誨：hu236。，教誨，教導。（09）惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教導。（10）之：代詞，指代弈秋的教導。（11）鴻鵠：名詞，指代天鵝。（12）援：引，拉。（13）繳：系著生絲繩的箭。（14）之：代詞，指代專心致志的人。（15）俱：一起。（16）弗：不。（17）矣：了。（18）為：因為（19）其：代詞，指代后一人。（20）雖：雖然。（21）將至：即將到來。（22）其：他的，指后一個人。（23)非然也：非：并非、并不是；然：如此，這樣。也：語氣助詞。（22）唯：只。停頓弈秋，通國╱之善弈者也。使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟╱弈秋之為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與