【正文】 卷有益”，學(xué)生通過閱讀，從中學(xué)到很多知識。多體會就是引導(dǎo)學(xué)生理解體會課文中緊扣中心的重點詞句怎樣表情達(dá)意，刻畫人物形象和描繪事物特點的，從而使學(xué)生領(lǐng)會課文蘊含的感情，受到高尚情操的熏陶?！笨梢娭笇?dǎo)學(xué)生對課文中語句“多比較、多歸納、多揣摩、多體會”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最重要的方法。（）三、照樣子將意思相似的成語連起來。七、作業(yè)設(shè)計：一、用下列表示不同意思的字組詞。b、部首查字法知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。3小組內(nèi)讀自己喜歡的句子。b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。四、面對攔路虎，我們應(yīng)該如何消滅，學(xué)習(xí)第二段。說幾個“連 ?帶?”的詞語。1指名讀，思考：你讀懂了什么？ 2小組內(nèi)討論交流。（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點。組長帶領(lǐng)下，多種方式自由選讀，人人有機(jī)會讀，出示生字，要求查字典解決。指名讀課文，相機(jī)正音。齊讀課文，談?wù)剬φn題的理解二、初讀課文，整體感知。四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識五、常規(guī)活動：敏而好學(xué)，不恥下問——孔子學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子三人行，必有我?guī)熞??！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。二、學(xué)生狀態(tài)解讀：從文章的內(nèi)容來看，學(xué)生還可以從中學(xué)到什么呢？說理的方法。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？（３）“點睛”的結(jié)果怎樣？（４）讀這則故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？（５）啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意?！?5．這句話要讀出什么樣的語氣？ 6．他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。（２）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。3．“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？4．聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。3．會用“總是”、“不要??而要??”造句?？淇?戳穿 腮幫 俸祿（３）指名讀課文，結(jié)合正音。3．生自學(xué)課文。1．自學(xué)課文。教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程：第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！稙E竽充數(shù)》告訴我們：如果沒有真正的本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)，遲早會混不下去。演一演這些故事，加深對故事的理解。第一篇：成語故事成語故事一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課十一個生字新詞，認(rèn)讀四個字。教學(xué)重點、難點重點：了解成語故事的內(nèi)容難點：感悟故事包含的道理二、學(xué)生狀態(tài)解讀：學(xué)生對短小精悍的故事非常感興趣，但是對故事中蘊含的道理需要花時間細(xì)細(xì)品味，教師要注意點撥、引導(dǎo)?！懂孆堻c睛》告訴我們：作文或講話時，在關(guān)鍵的地方用一兩個精辟的語言點明要旨，會使內(nèi)容更加生動有力。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．出示自學(xué)要求：（１）正確地認(rèn)讀生字詞。4．檢查自學(xué)效果。（三）指導(dǎo)寫字。二．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（三）精讀《濫竽充數(shù)》1．請同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個字的意思。（３）戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。” 指名用“不要??而是??”造句。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。這篇文章就是一篇短小的論文，能夠解決實際問題的論文。這就解決了一個學(xué)什么的問題。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子 興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子六、教學(xué)過程：一、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自由讀課文，要求： a讀準(zhǔn)字音，讀通句子 b畫出不理解的字詞句交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”應(yīng)該讀成“m243。障礙 模糊 掌握 連估帶猜 衷心 掃除 誤解 懶惰 理解 書頁 圈下來重點理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。默讀課文，根據(jù)提示，分段：什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。3組內(nèi)代表匯報。用”不僅 而且“造句。1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發(fā)較深。c由此看來，要掃除‘?dāng)r路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。五、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。六、舉行讀書匯報會。例：白： A、表示敘述（表白）B、表示清楚（明白）表示頭（）表示首領(lǐng)（）表示首領(lǐng)（）表示出頭告發(fā)（）疾：表示?。ǎ┍硎究欤ǎ└F：表示沒有錢（）表示窮盡（）終：表示最后（）表示自始自終的整段時間（二、寫出下列引號的用法。瓜熟蒂落 臨陣磨槍 聚沙成塔 化險為夷 卸磨殺驢 獨木難支 繩鋸木斷 集腋成裘 管中窺豹 過河拆橋 眼高手低 量體裁衣 臨渴掘井 坐井觀天 不翼而飛 水滴石穿 孤掌難鳴 口蜜腹劍 對癥下藥 不脛而走 笑里藏刀 水到渠成 轉(zhuǎn)危為安 志大才疏八、板書設(shè)計：1讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝九、資料鏈接：培養(yǎng)良好的習(xí)慣一、多比較、多歸納、多揣摩、多體會1945年葉圣陶先生在《國語教學(xué)的兩個基本觀念》一文中指出：“??閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文名句，研究文法修辭的法則，最緊要的還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不輕易放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。多比較就是在閱讀時恰到好處的創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，并以此為參照對象，對課文中的詞句進(jìn)行比較推敲，從而認(rèn)識作者用詞造句的精妙，不斷增強(qiáng)“語感”。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。但是，每次閱讀都有不同的收獲，這就是閱讀的目的性。在書本上標(biāo)出不理解或理解模糊的字詞句段，應(yīng)重點閱讀或求“外援”；圈劃好的語句，進(jìn)行摘錄加深認(rèn)識?！弊寣W(xué)生學(xué)會使用工具書的方法，養(yǎng)成良好的查閱資料的習(xí)慣，以充實閱讀的內(nèi)容，加深理解的過程，從中學(xué)到更多的知識。三、用好自讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課外閱讀可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生得到思想教育。學(xué)會本課10個生字。教學(xué)重點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實中屢見不鮮，比比皆是。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。三是狐貍非常失望?！爸缓棉D(zhuǎn)身離開中的”“只好”，活畫出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開的窘態(tài)。一貫說慌的行為，導(dǎo)致了即使說了真話，也沒有人相信。通過對比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說謊造成的。故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？一為察覺。三為推理。蟬對狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語氣顯得客氣。披著獅皮的驢 寓意:外表雖然可以暫時掩蓋一個人的缺點，但它很容易被揭穿。六、教學(xué)過程：第一課時一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當(dāng)時社會上的各色人物。（板課題）學(xué)生齊讀課題。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。想想這則寓言講了什么故事？指名讀，說說講了一件什么事？三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。四、細(xì)讀寓言，體會寓意。讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？ 蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”（頭腦很清醒，保持警覺，進(jìn)行試探。（生活中有沒有類似的例子）五、積累遷移。自己試著寫一寫小寓言故事。《伊索寓言》是古希臘人生活智慧的結(jié)晶，通俗易懂，文字簡練，被譽(yù)為西方寓言的始祖。它至少給予我們?nèi)齻€安慰?！独呛托⊙颉罚豪窍氤孕⊙?，道貌岸然地掩飾自己的罪行，但當(dāng)純樸的小羊戳穿他虛偽的面孔時，狼便露出了強(qiáng)橫的本性?！洱斖觅惻堋罚簽觚敽屯米舆M(jìn)行比賽，烏龜依靠堅持不懈地努力戰(zhàn)勝了一路懈怠的兔子?！蛴行┤四芰π。k不成事，卻推托時機(jī)未成熟?！螂m然慢，只要堅持不懈，最終會贏得勝利。二、明確讀書要求，制訂讀書計劃。借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會?？谡Z交際：學(xué)會拒絕。一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分。李奶奶鼓勵鐵梅經(jīng)受考驗，迎接斗爭。（3）思考：劇中人物為什么要這樣說，你能聽得懂這段話的弦外之音嗎? 聯(lián)系劇情交流，再細(xì)讀這段話。（2）思考：這些諺語表達(dá)了什么意思？理解這些諺語的意思：掌握戲曲藝術(shù)，必須從小苦練功夫，鍥而不舍，持之以恒，才能卓有成效。根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。指導(dǎo)朗讀和背誦。一、故事導(dǎo)入講述：一次記者招待會上，有位外國記者問周恩來總理中國的國庫中一共有多少錢？這是國家機(jī)密，是不容泄露的。周恩來是出色的政治家、外交家，語言幽默機(jī)智。二、具體指導(dǎo)思考：明明今天遇上了個小難題，他最要好的朋友丁丁請他周六下午一起去看電影，可明明每個周六下午都要上英語輔導(dǎo)班，明明不想耽誤英語學(xué)習(xí)，可又擔(dān)心丁丁不高興，不知道該怎么辦，他該怎么辦？思考：芳芳是個小書迷，星期天，媽媽又給她買來一本芳芳最喜歡的《愛的教育》。同學(xué)們想想，芳芳該怎么說呢？思考：還有一種情況，當(dāng)別人給你提出的要求有一定危害性時，我們不光要拒絕，還要指出錯誤所在，規(guī)勸他人。總結(jié)：在日常生活中，我們難免會遇到自己不能接受或不合理的事情，這個時候就要有拒絕的藝術(shù)，拒絕的不卑不亢，不傷和氣，希望同學(xué)們在生活中不斷學(xué)習(xí)拒絕的方法，在與人交往中成熟起來。前來開導(dǎo)他的人說：“太陽、月亮和星星，也都是會發(fā)光的氣積聚而成的，即使掉下來，也不可能把人打傷。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。曉之者亦舍然大喜。）其足，而置之其坐。及反。ng）信度，無自信也。”于是返回去取尺碼。”反歸/取之。：將要，想要。動詞：連詞，表示承接。：通假字，同“座”，座位。：得到；拿到。（d249。：于是。：沒有，這里是不能、不可的意思。注意字詞 【讀音】履：lǚ 邊音，第三聲【讀音】度：du243?；颌谥^鄭相曰：“子嗜魚，何故不受？”對曰：“吾以③嗜魚，故不受魚。：因為。不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃。弈秋，通國之善弈者也。為是其智弗若與？曰：非然也。雖然他們一起學(xué)習(xí)，但另一個學(xué)下棋的人學(xué)得卻不如前一個好。（03）